ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 130. Читать онлайн

жмяяязм е

ero сводится приблизительно к следующему. Истоки его мы нахолим э старой экспериментальной психологии. В !9!2 r. вышла работа английского психолога ° субъеьтиаиста 3 вел и e r à (Aveliog) -.О сознании общего и инхиэидуальнаго". Автор сам называет свою работу „аклалом н феноменологию процессов мышления". И действительно, ее задача — изучение с феноменологической стороны процессоа мышле. ння. „Что дано в нашем сознании, когда мы мыслим об общем или об инхивидуальном... когда мы мыслии „человек"... „этот человек", .все люли"? — спрашивает антор. Сходная с этой постановка вопроса встречалась в эмпирической психологии задолго до Зв ел инга.» Одним из первых здесь лолжен быть назван Ри 5 о с его „Анкетой об общих илечх". Непосрелственно перед Эаеликгом психологи ' . Вюрцбургской шнолы, используя метод сазгонаблюлезия, пытались зать феноченологическ1ю характеристику процессов мышления и в частности процессов переживания смысла слоя, сужхений, умозаключений и т. л, Но Э э ел ин г инес существенное нзченение а метохлку эк пе. рнмеита. Он предложил изучать пережиаания понятий, сэязакных не со словами родного языка, а с созлаааемыми э эксперименте искусственными словами. Эвелинг показывал свояк испытуемым серии карти:e В кажлую серию вхолило пять картин, изображавших какие-нибудь сходные между собой предметы, например: 5 разных фруктов, 5 различных цветков, 5 разных музыкальных инструментов, 5 птиц разных оо рох и т. re Пол каждым изображением стояла Oåññìûñëåeíoå слонов одно лля всех картин кзжлой серии. Например, все цветы имели надпись -.кумик", все птнцм -,тубен", все фрукты — „лиген . В течение изэестного числа аней испытуемые заучивали значеняе бессмысленных слов, создавали ассоциации между этими словами и соответствующими им картинзмн. Делалось это следующим ооргзоч. Испытуемым презъяалялись в разбивку иззбрах ения из раэличныт серий. Оии должны оыли громко прочитынать бессмысленные слова и внимательно рассматривать в течение 10 — 15 сек. соответствующие лзо. браження. Во второй половине каждого сеанса после 10-минутного перерыва экспериментатор называл бессмысленные слава. с которычи испытуемый имел дело в начале сеанса, в так называемый периоц обучения, Испытуемый хотжен быт анимательно слушать и отвечать слоном: .да", как только в его сознании в той илн мной форме всплывало значение услышанного экспериментального слова. Затем испытуемый лазал полробнае описание своих переживаний, основанкое на самонаблюлении. Через 20 сеансов, когда ассоциации межлу бессмысленными словами и соответствующими прелметами бьши более или менее закреплены, Э в ел и í r ставил опыты с „дополнением неоконченных суждений". Э н е л и н г произносил неоконченные сужхенин, в которых экспериментальные слова играли роль подлежащих, ска-

13

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 130. Читать онлайн