ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 124. Читать онлайн

т

дится к следующему. Ребенку предъявляется с поающью прозкпионного фонаря или экспозиционного аппарата группа бессмысленных фигурок, разделенная чертой на две подгруппы. В наиболее легком случае в каждую подгруппу входят по две фигурки, затем есть подгруппы по 3, по 4, по 5 и по б фигурок каждая. Олна фигурка в обеих подгруппах повторяется, все остальные различные. Время экспозиции 3 секунды. Задача, которую получает ребенок, сводится к тому, чтоб найти одинаковую фигурку в обеих подгруппах, указать затем иа пустой схеме место, которое она занимала, и отыскать ее на контрольной ленте среди 20 — 25 других фигурок. Опыты эти показали, что спо' собность z абстракции растет вместе с возрастом и стоит в связи с одаренностью, причем чем труднее задача (т. е. чем большее число фигур в группе), тем более сказывается превосходство одаренныхдетей.

Э л и а с б е р г в своей работе о психологии и патологии абстракции подверг методику К о х а, Г а б р и х а и К ю н б у р г серьезной критике. Он указал на то, что эти эксперименты требуют от детей помимо процессов абстракции совершения ряда операций постороннего порядка, напр. выискивания двух сходных фигурок, запоминания их, узнавания их в ряду многих других, локализации в определенном месте листа н т. д. Успешное или неуспешное выполнение этих операций, существенно отражаясь на исходе эксперимента, делает полученные результаты недастатоlHO показательными в смысле характеристики именно процессов абстракции. Геф пер, с другой стороны, доказал, что при этих опытах дети, обладающие зрительным типом представлений, находятся в исключительно благоприятных условиях и оказываются впереди ботее одаренных ребят — представителей другого типа. С точки зрения исследования процессов образования понятий у детей самый существенный недостаток этой методкки лежит в другой ее особенности. Однако этот недостаток присущ и остальным мегодам исследования аостракции у детей. Поэтому остановимся кратко и на этих методах.

В качестве примера экспериментов, в которых положительно аострагируются не сравнительно самостоятельные объекты (напр. отдельные фигурки), а несамостоятельные признаки предметов в цвет, форма и т. д.- приведем опыты Каца, Кац показывал детяч дошкольного возраста простую геометрическую фигуру — напр, треугольник красного цвета — и предлагал отобрать из группы лежащих на столе фигур точно такую же, как показанный образец. Залача- явно невыполнииая, так как среди лежавших на столе фигур олни оказывались сходными с образцом по форме, но различными по цвету, а другие — наоборот — одинаковымн по цвету, но различными по форме. К а ц ставил своей задачей выяснить, могут ли дошкольники вообще положительно абстрагировать, т. е. выявить устойчивую по-

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 124. Читать онлайн