ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 116. Читать онлайн

- 140

нужно выделить пошоянно наличное; t j тормож«пие и разрушеяне латураtbllbtx или примитивных уотановок и 2) смену культурных приемов поведения.

ь Исякае воздействие на рсбезгка дошьно учитывать этот осижанный za внутренних яротитюричиях характер его рзявитня; ггсдаюгнла должна исходить нз гяюбходкмссги разрушения тгришпивных форм дет ского поведения я зачсяс ях качественно-новыми, кулыурпо-нснхоло. гическнми механизмами.

Задача восшгтання должна сводгпся пе только к обогищению ра

бенка вовымя связгвпг н ггавьжами, zo z всопнтыпгю zyzsTt jttmx форм

я прием«и поведения.

Н!.. Развитие внутренней структуры высшего яоведення.

А. Н, Леонтьев.

i. Обршценме ребенка з процессе своего культурного развития к употреблению вп«шних стиму.гов-средств, optzzèàóteùzz ЕГО ПОвсдение, связано с изменени«м структуры самого этого лов«допил; itppBoначально натуральное, оно превращается под влиянием социального 'опыта — в кто>югсе оиосредспятзаштсе поведение.

2. 'ранее опосредствованное поведение, опяршощсеся на два ряда стимулов, может итти в своем даяьнейяки развитии пс дюуч основным зинкам: по ляпни усложнения я усовершенствования стимуловсредстя, остающггхся в форме действуккцнх нзнне раздражителей, к по ливии прсврагцения их з средсмп внутренние йтроцесо «враппгваняя» внешних сыгмулов-средств).

3. Данные зкоперимшпальното исследования рзэнитня памяти, проведенного па маосовом дифференциально-возрастном материале и яа материале взрослых испытуомых, прннедлежапщх к рютли'ппгм культурньш уровням, равно как и данные исследозшпгя нниьгання tt, нзнонец, данные опыта зоопитзппя зьюшнх форм запоминания у умственно-отстаяьгх детей, позволяют сформулировать основной щянщип развития выспгнх форм поведения.

4. Изучая и параллельных сериях опытов запоминание слов без помощи внешних Bcl!Ohietzòezüíûõ средств н запоминание, опирающееся ма внешние в«помоют«льны«стимулы-«р«д«тза, itbl консштиру«м, что у испытуемых стошнит на наиболее тшзком уровне психокопгческого развития введение в операцию запоминания второго рода стпмуловсредств не уяетггчвнзст сколько-тшбудь значительно эффективность их зшюмгнания; на следующем этапе развития обращение к уттотреблешпо внеппснх средств энергично панышаят зффективпссп запоминания ястпттуемых, н показателя ооответсгнующнх серия розно расходятся между «обо!1; назон«ц у испытуемых, припахлежыцнх к высппгм группам, покаЗатспи ЕбОИХ Ссрмй ВяОЕЬ тскютрукя R Озпяжсиип НО тжс яа жЕОй И

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 116. Читать онлайн