ПравообладателямСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского, Выготский ЛевВыготский ЛевСтатьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Включает ряд работ выдающегося советского психолога Л. С Выготского, посвященных методологическим основам научной пси­хологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 105. Читать онлайн

Пробаена куаьтурного раавнтка ребенка

73

факт, что словесная память, т. е. запоминание чего-либо в словах, является памятью мнемотехнической. Напомним, что Компейрэ еще определял язык, как мнемотехническое орудие. Мейман справедливо показал, что слова в отношении нашей памяти имеют двоякую функцию. Они могут выступать или сами по 'себе, как материал памяти, или в качестве знака, при помощи которого совершается запоминание.

Стоит еще напомнить установленную в экспериментах Бюлером независимость запоминания смысла от эапомянания слов и важную роль, которую играет внутренняя речь в процессе логического запоминания, для того чтобы генетическое родство мнемотехиической и логической памяти высту- лало со всей ясностью через соединяющее их звено памяти словесной. Отсутствующая в схеме Мей мана вторая стадия обычно, вероятно, проходит очень быстро в развитии памяти н поэтому ускользает от наблюдения.

Накояец укажем и на то, что такая центральная про. блема лдя не~ории культурного развития ребенка, как ïðîблема развития речи и мышления, оказываетск н согнаекм с нашей схемой. Зта схема, думается нам, позволяет нащупать верный подход к этом в высшей степени сложной и запутанной проблеме, Как известно, одни авторы считают речь и мышление совершенно различными процессами, из которых один служит выражением или внешним одеянием другого. Другие, наоборот, отождествляют мышление и речь, н вслед за Маоллером определяют мысль, как речь минус звук.

Что говорит по этому поводу история культурного развития ребенка? Она показывает, во первых, что генетически мышление и речь имеют совершенно различные корни. Уже это одно должно предостеречь нас от поспешного отождествления того, что генетически оказывается различным. Как установило исследование, и в опто- и в филогенезе развитие„. речи и мышления идет до известного этапа независимыми путями. Доннтеллектуальпые корни речи в филогенезе, как язык птици животных, были известны очень давно. Келеру

Обложка.
PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 105. Читать онлайн