Глава VII. Генезис и строение интеллектуальной деятельности в концепции Ж. Пиаже.


. . .

Операциональная концепция интеллекта.

Период 1925 - 1929 гг. имеет важное значение в формировании психологической концепции Ж. Пиаже. В это время Ж. Пиаже переходит от анализа словесного мышления к непосредственному исследованию деятельной стороны процесса мышления281.


281 Потребовалось некоторое время, писал позднее Пиаже, чтобы понять, что корни логических операций лежат глубже лингвистических связей и что мое раннее исследование мышления было слишком сильно сосредоточено на лингвистическом аспекте (См. J. Piaget. Comments on Vygotsky's critical remarks).


Материалы исследований 1925 - 1929 гг. были опубликованы Ж. Пиаже в книгах: "Возникновение интеллекта у ребенка" р936), "Конструкция реальности у ребенка" (1937), "Формирование символа у ребенка" (1945), а также в ряде статей. Центр исследований в период 1925 - 1929 гг. был сосредоточен вокруг анализа строения интеллекта в начальный, досимволический сенсомоторный период его развития и в следующий за ним период символического мышления.

В 1929 г. Пиаже начал новый цикл исследований (он закончился приблизительно в 1939 г.). В ходе этих исследований Пиаже, во-первых, продолжая основную линию работ 1925 - 1929 гг., дополнил анализ интеллекта детей раннего возраста исследованием интеллектуального развития в среднем возрасте (прежде всего на материале анализа генезиса числа и понятия количества), во-вторых, сформулировал основные идеи своей психологической теории мышления (операциональной концепции интеллекта), и, в-третьих, построил свою логическую концепцию. Результаты этих исследований опубликованы Пиаже в книгах "Генезис числа у ребенка" (совместно с А. Шеминской, 1941), "Развитие количества у ребенка" (совместно с Б. Инельдер, 1941), "Психология интеллекта" (1946), "Логика и психология" (1953). Специальному изложению логической теории Ж. Пиаже посвящены работы "Классы, отношения и числа" (1942), "Логический трактат" (1949) и др. Работы Ж. Пиаже, выполненные в 1929 - 1939 гг., в наиболее четкой форме выражают суть его психологической и логической концепции.

Согласно операциональной концепции интеллекта, развитие и функционирование психических явлений представляет собой, с одной стороны, ассимиляцию, или усвоение данного материала существующими схемами поведения, а с другой - аккомодацию этих схем к определенной ситуации. Адаптацию организма к среде Пиаже рассматривает как уравновешивание субъекта и объекта. Понятиям ассимиляции и аккомодации принадлежит основная роль в предлагаемом Пиаже объяснении генезиса психических функций. По существу этот генезис выступает как последовательная смена различных стадий уравновешивания ассимиляции и аккомодации282.


282 См. J. Piage t. La psychologie de l'intelligence. Paris, 1952, p. 13 - 15.


Пиаже подчеркивает большие трудности разработки теорий развития психических функций. Основная из них - чрезвычайная сложность отделения внутренних факторов развития (созревания) от его внешних факторов (действия среды). Классическая психология, замечает Пиаже, оперировала тремя основными факторами развития - наследственностью, физической средой и социальной средой, но она не смогла ни выделить их в "чистом" виде, ни установить характер взаимоотношений между ними.

Рассмотрение же фундаментальной зависимости внешних и внутренних факторов развития, продолжает далее Пиаже, приводит к выводу, что всякое поведение является ассимиляцией данного заранее созданными схемами и одновременно аккомодацией этих схем к настоящей ситуации. Из этого вытекает, что "теория развития необходимо должна обратиться к понятию равновесия, ибо всякое поведение по существу выражает равновесие между внутренними и внешними факторами или, что более обще, между ассимиляцией и аккомодацией"283.


283 J. Piaget. Le role de la notion d'equilibre dans l'explication en psychologie. -  Actes du quinzienie congres Internationale de psychologie. Bruxelles, 1957 . Amsterdam, 1959, p. 53.


Фактор равновесия Пиаже предлагает рассматривать как четвертый основной фактор развития. Он не присоединяется к трем предшествующим факторам просто аддитивно, ибо ни один из них не может быть, строго говоря, отделен от других. Вместе с тем равновесие как четвертый фактор обладает важным преимуществом по сравнению с другими: по мнению Пиаже, равновесие является более общим фактором и может анализироваться относительно самостоятельно284.


284 Там же, стр. 53 - 54.


Пиаже особо подчеркивает, что равновесие может пониматься двояко - как результат и как процесс уравновешивания. Причем равновесие как процесс жестко связывается Пиаже с принципом деятельности. Любые внешние для организма изменения могут компенсироваться только посредством деятельности. В силу этого максимальному значению равновесия соответствует не состояние покоя, а максимальное значение деятельности, которое компенсирует как актуальные, так и виртуальные изменения285.


285 Там же, стр. 63.


Понятие равновесия, как считает Пиаже, должно быть использовано в качестве объясняющего принципа всех психических функций организма. Интеллект, или мышление, является одной из таких функций, наиболее развитой и совершенной (в смысле возможности овладения внешним миром), к тому же обладающей такими формами равновесия, к которым тяготеют все остальные психические структуры.

Ставя вопрос о генезисе интеллекта и его взаимоотношении с другими психическими функциями, Пиаже отчетливо формулирует подготовленный его ранними исследованиями принцип производности интериоризованных мыслительных структур от внешних предметных действий.

С точки зрения Пиаже, бессмысленно говорить о "начальной точке" психического развития, в которой впервые появляется интеллект. Зато имеет смысл говорить о различных интеллектуальных структурах, сменяющих одна другую в процессе развития, можно сравнивать эти структуры между собой и пользоваться понятием "степень интеллектуальности", можно утверждать, что в процессе развития поведение становится все более интеллектуальным.

Интеллект нельзя определить путем указания его "границ", считает Пиаже. Определение интеллекту можно дать лишь через указание на развитие его в сторону наибольшей уравновешенности когнитивных структур. Отсюда вытекает, в частности, и то, что методом изучения интеллекта может быть лишь генетический метод, так как интеллектуальная структура, вырванная из цепи развития, взятая вне ее отношения, к предшествующим и последующим формам уравновешивания, не может быть правильно понята.

Генезис интеллекта выражается в образовании таких интеллектуальных структур, каждую из которых можно рассматривать как особую форму равновесия между организмом и средой, причем интеллектуальное развитие приводит к образованию все более устойчивых форм равновесия.

Анализ последовательного становления интеллекта следует начинать, по мнению Пиаже, с элементарных сенсомоторных действий. Последние по мере своего усложнения и дифференциации приводят к образованию дооперациональной формы интеллекта, связанной с представлением, и далее к мышлению конкретно-операционального типа и, наконец, к собственно интеллекту, т. е. к способности манипулировать формальными операциями.

Задача психологии, по Пиаже,-дать детальное описание этого процесса, показать, как внешние предметные действия постепенно интериоризуются, приводя к образованию интеллекта.

Существо интеллекта, по Пиаже, лежит в системе образующих его операций. Высшие формы уравновешивания организма и среды выражаются в образовании операциональных интеллектуальных структур.

По мнению Пиаже, операция есть внутреннее действие субъекта, производное от внешнего, предметного действия и скоординированное с другими операциями таким образом, что в совокупности они образуют некоторое структурное целое, систему.

Система операций характеризуется тем, что в ней одни операции уравновешиваются другими, обратными по отношению к первым (обратной считается та операция, которая, исходя из результатов первой операции, восстанавливает исходное положение). В зависимости от сложности операциональной системы изменяются формы обратимости, имеющие место между операциями. Психологическим критерием появления операциональных систем является построение инвариантов, или понятии сохранения (например, для появления операций А + А' = В и А = В - А' необходимо осознание сохранения В)286.


286 См. J. Piagеt. La psychologie de l'intelligence, p. 53 - 55.


Таким образом, принципы деятельности и производности интериоризованных психических структур от внешних предметных действий, идеи генезиса и операциональной (системной) природы интеллекта образуют исходные основания психологической теории Ж. Пиаже.

Способ, которым Пиаже пытается вскрыть существенные связи интеллекта, состоит в анализе мыслительных операций и их систем. Как осуществляется такой анализ?