ПравообладателямПсихология индивидуальных различий, Адлер Альфред
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Альфред Адлер, Зигмунд Фрейд, Фромм Эрих Зелигманн, Маргарет Мид, Выготский Лев Семенович, Юнг Карл Густав, Кон Игорь Семенович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Пособие продолжает серию переизданий хрестоматий по общей психологии. В книге даются основные понятия, раскрываются задачи, проблемы и методы психологии индивидуальных различий, основные закономерности и факты. По сравнению с первым изданием шире представлены современные исследования по дифференциальной психологии. Издание предназначено для студентов, аспирантов и научных работников психологических факультетов университетов и вузов, а также для всех читателей, интересующихся вопросами психологии индивидуальных различий.

Хрестоматия

DJVU. Психология индивидуальных различий. Адлер А.
Страница 284. Читать онлайн

больший доход, у людей, имеющих различную продолжительность обучения. Она измерена здесь не в абсолютном количестве лет, а в единицах, говорящих о том, какая часть популяции училась столько же или меньшее количество лет. Так, для человека, относящегося к тем 10'/о населения, которые имели наименьшую продолжительность обучения, вероятность попасть в группу с наибольшим доходом составляет всего 3,5'/о, если же он относится к 10 с наибольшей продолжительностью обучения в школе, вероятность попасть в эту группу вырастает до 45,9%. Возможно, это происходит потому, что IQ является причиной одновременно и школьных достижений, и экономического успеха? Нет Темные столбцы на графике показывают соотношение между доходом и обучением у тех людей, интеллект которых приближается к среднему популяционному значению, то есть близок к 100 баллам. Отличий от первого сопоставления фактически нет. Даже человек с IQ, равным 100 баллам, но с наибольшей продолжительностью обучения, имеет в 10 раз больше шансов получить высокий доход по сравнению с тем, кто имеет тот же интеллект и наименьшую продолжительность школьного обучения. При уравненном IQ взаимосвязь между продолжительностью обучения и успешностью не меняется.

На второй диаграмме представлено аналогичное сравнение, но вместо школьного обучения рассматривается влияние социоэкономического статуса родительской семьи. Те, чьи отцы находились в верхних 10% социальной иерархии, имеют в 10 раз больше шансов получить высокий доход, чем выходцы из беднейших слоев населения (вероятности равны соответственно 43,9 и 4,2%). Картина мало изменится, если мы включим в такое сравнение только людей со средним интеллектом. Как показывают темные столбцы, люди со средним IQ из наиболее состоятельных семей имеют в 7,5 раза больше возможностей, чем люди с таким же интеллектом из беднейших семей. Если и существует какое-то внутреннее врожденное качество, которое приводит к успешности или неуспешности, оно явно не улавливается с помощью IQ-тестов. Если же эти тесты действительно измеряют, как это утверждается, врожденный интеллект, единственный вывод, который можно сделать, состоит в том, что лучше родиться богатым, чем умным.

g и гены

Говорить о врожденности и неизменности интеллекта не значит постулировать существование генов интеллекта. Взаимосвязь между такими качествами, как врожденность, неизменность и генетическая обусловленность, более сложная, чем кажется на первый взгляд. Во-первых, врожденное не означает генетическое. Из имеющихся с момента рождения физических и физиологических различий между людьми многие вызваны не

283

Обложка.
DJVU. Психология индивидуальных различий. Адлер А. Страница 284. Читать онлайн