ПравообладателямИстория психологии, Абдурахманов Ринат
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Абдурахманов Ринат Абдулнакипович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данном учебном пособии представлены основные этапы развития психологии в рамках других наук и как самостоятельной науки. В первом разделе книги раскрыты основные этапы развития психологии в рамках учения о душе. Во в втором разделе раскрыты основные этапы развития психологии в рамках учении о сознании. В нем представле ны основные психологические идеи в философских учениях Древнего Рима, Средневековья и эпохи Возрождения. В третьем разделе книги рассмотрено развитие психологии как самостоятельной науки со второй половины XIX в. по настоящее время.

Пособие предназначено для студентов, изучающих историю психологии и общую психологию, а также для широкого круга читателей, интересующихся психологией.

DJVU. История психологии. Абдурахманов Р. А.
Страница 147. Читать онлайн

ка (техника заучивания, приемы рисования, приемы «умственной гигиены» и др.); эффективность дидактических приемов; школьная организация. Методами экспериментальной педагогики Мейман признавал эксперимент, наблюдение, анализ продуктов детского творчества.

Исследования в школе Меймана способствовали развитию возрастной и педагогической психологии. В то же время в этих исследованиях естественное развитие ребенка противопоставлялось обучению, а развитие отдельных психических функций изучалось изолированно.

Одним из первых в мире термин «дифференциальная психология» употребил немецкий психолог и философ Вильям Штерн (1871-1938) в работе «О психологии индивидуальных различий (идеи о дифференциальной психологии)» (1900). Штерн:

~ ограничил предмет дифференциальной психологии анализом только отдельных сторон личности;

° одним из первых применил тесты и ввел понятие коэффициента интеллекта, который определялся соотношением умственного возраста к хронологическому (или физическому) возрасту:

М А (Mental Age)

К- х 100

С А (Chronologital Age)

Низкий IQ рассматривался как необходимость обучения ребенка в специальной школе, высокий Н) — как основание для обучения в школе для одаренных. Впоследствии показатель IQ стал рассматриваться в тестологии как независимый от обучения и воспитания, что было преувеличением роли наследственного фактора.

147

Обложка.
DJVU. История психологии. Абдурахманов Р. А. Страница 147. Читать онлайн