ПравообладателямЭмоции и чувства, Ильин Евгений
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ильин Евгений Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебное пособие посвящено теоретическим и методологическим вопросам изучения эмоций и чувств человека. Основное внимание в нем уделяется анализу структуры эмоциональной сферы и ее составляющих: эмоционального тона, эмоций, эмоциональных свойств личности,чувств, эмоциональных типов. Рассмотрены теории возникновения эмоций, их функции и роль в жизни человека, изменения эмоциональной сферы в онтогенезе и при патологии. В пособии приведены многочисленные методики изучения различных компонентов эмоциональнойсферы человека, которые могут с успехом использоваться как в научных, так и практических целях. Учебное пособие предназначено для психологов, психофизиологов, педагогов, а также для студентов и аспирантов психологических и педагогических факультетов и вузов.

PDF. Эмоции и чувства. Ильин Е. П.
Страница 555. Читать онлайн

556 Приложение

Фактор

2, 4, 7, !2, 16, 21, 23, 26, 28, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56

1. Общая тревожность в шкале

А 40, 57

47, 48, 58

42,44

2. Переживание социального стресса 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36,

E-ll

39

1,3,6, 11, 17, 19,25,29,32,43

Е-13

27,31, 34, 37, 40,45 J=6

35,

3. Фрустрация потребности

в достижении успеха

38, 41,

4. Страх самовыражения

5. Страх ситуации проверки знаний 2, 7, 12, 16, 21, 26 J=6

3, 8, 13, 17, 22 Е- 5 9, 14, 18, 23, 28 J-5

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружаюших

7. Низкая физиологическая сопротивляемостьстрессу

2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47

E=8

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями

ся общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся

наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством. Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)

1. Общая тревожность в школе — общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

2. Переживание социального стресса — эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контракты (прежде всего — со сверстниками).

3. Фрустрация потребности в достижении успеха — неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

4. Страх самовыражения — негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний — негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно — публичной) знаний, достижений, возможностей.

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих — ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями — общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

Обложка.
PDF. Эмоции и чувства. Ильин Е. П. Страница 555. Читать онлайн