ПравообладателямМалыши и математика. Домашний кружок для дошкольников, Звонкин Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Звонкин Александр Калманович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Автор этой книги — профессиональный математик — рассказывает о своём опыте занятий математикой с дошкольниками. Жанр книги смешанный: дневниковые записи перемежаются рассуждениями о математике или о психологии, наблюдения за детьми и за их реакцией на происходящее служат источником для новых задач, а те в свою очередь позволяют углубить и развить как бы намеченные пунктиром идеи.


Книга будет интересна родителям дошкольников (а также их бабушкам и дедушкам), воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и вообще всем тем, кого интересует процесс развития детского интеллекта.

DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К.
Страница 89. Читать онлайн

- 87

язык крогрзммкроввккв Мввым

4. Кружок о мвввккквмм — второй год

6. Начало и конец. Каждая программа начинается полукругом, диаметр которого обращен вниз, и кончается полукругом, диаметр которого обращен вверх. Пока использовались лишь полукруги со словами НАЧАЛО и КОНЕ1( (рис. 59). В дальнейшем, когда появится входная и выходная информация, они будут помещаться именно в эти полукруги.

7. Подпрограммы. Пока подпрограммы никак не использовались. В дальнейшем предполагается использовать их следующим образом;

(А) Заводится тетрадь, в которую (на отдельных страницах) заносятся все готовые программы. Каждая программа получает свой п о р я д к ов ы й н о м е р. Здесь же пишется словесная формулировка задачи — по возможности кратко, печатными буквами (чтобы дети, умеющие читать, могли сами ее прочесть).

(Б) При необходимости использовать в качестве подпрограммы некоторую программу из тех, что записаны в тетради, в блок-схему вставляется большой квадрат 6 смхб см с двумя полукругами; внутри большого квадрата просто ставится н о м е р программы из тетради (рис. 60). При необходимости иметь входные и выходные данные, они записываются в полукругах.

Форма элемента, задающего такую вот процедуру-подпрограмму, должна подчеркнуть, что это целая программа, имеющая начало и конец (полукруги) и выполняющая не просто одно действие, а много действий (большой квадрат). Вообще следует обратить внимание на относительные размеры элементов блок-схем. Правильные пропорции между ними необходимо соблюдать для того, чтобы выкладываемые на столе блок-схемы не оказывались «кособокими».

8. Счетчики. В будущем предполагается расширить язык за счет введения счетчиков. Степа предложил организовать счетчик в виде сосуда,

в который кладутся шарики. Вопрос об обозначении счетчика на блок-схеме пока не решен. От операторов типа „1=1" я твердо решил отказаться. Сначала у меня была идея обозначить счетчик треугольником с буквой; в блок-схеме приход к треугольнику с буквой А означает: «положить один шарик в баночку с надписью „А"». Степа сказал, что лучше сделать не треугольник, а фигурку, напоминающую по форме тот сосуд, куда кладут шарики. Мысль хорошая, но все баночки и скляночки, оказавшиеся в доступности, имеют цилиндрическую форму, что приводит опять к прямоугольнику. Сейчас я склоняюсь к третьему варианту: на обыкновенном квадрате 3 см х 3 см нарисовать баночку с надписью „А", шарик и стрелку, показывающую, куда этот шарик класть. Если потребуются операции вычитания из счетчика единицы (извлечение шарика из баночки), то ее легко изобразить точно так же (раньше я думал переворачивать треугольник вверх ногами) . Оба варианта, и старый и новый, показаны на рис. 61.

Введение счетчиков также требует введения новых логических условий: „А=4", „А) Б" и т. д, Только предварительно надо познакомить ребят со значками =, ), ( и проч. Никакой другой арифметики (даже сложения) в языке не предполагается.

Теперь можно, наконец, вернуться к рассказу о занятии, который я прервал на полуслове.

Сначала, когда я поставил на стол коробку со всеми карточками и стрелочками, дети совершенно затопили меня вопросами, так что я едва успевал вставить слово. Все же постепенно мне удалось объяснить им следующее.

Сначала я объяснил им, что робот- это механический человек; он может делать разные действия, но, в отличие от человека, у него нет своего ума; поэтому он делает только то, что ему велят,

Обложка.
DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К. Страница 89. Читать онлайн