ПравообладателямМалыши и математика. Домашний кружок для дошкольников, Звонкин Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Звонкин Александр Калманович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Автор этой книги — профессиональный математик — рассказывает о своём опыте занятий математикой с дошкольниками. Жанр книги смешанный: дневниковые записи перемежаются рассуждениями о математике или о психологии, наблюдения за детьми и за их реакцией на происходящее служат источником для новых задач, а те в свою очередь позволяют углубить и развить как бы намеченные пунктиром идеи.


Книга будет интересна родителям дошкольников (а также их бабушкам и дедушкам), воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и вообще всем тем, кого интересует процесс развития детского интеллекта.

DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К.
Страница 53. Читать онлайн

- 51-

2. Кружев с маяьчииами — первый год

Переливание воды

с распростертыми объятиями броситься мне навстречу, продолжало предаваться своим порокам. И вот я уже готов рубить головы...

Занятие 30. Переливание воды

9 мая 1981 года (суббота) 10м -10"е (30 мин 1

Дима, Петя, Жена

Опыты с переливанием воды (сохранение количества вещества). Занимались в коридоре — с одной стороны, чтобы не испортить ковер, но также и для создания «новизны обстановкие,

Оборудован ио. Две кастрюли: в одной вода, подкрашенная заваркой чая, в другой вода, подкрашенная чернилами; две кружечки для наливания; две пустых молочных бутылки; два узких стакана; один широкий стакан; четыре фужера. Я договариваюсь с ребятами, чтобы они постарались ничего не разбить.

Вопрос первый. Я наливаю в бутылки поровну синей и желтой воды; ребята убеждаются, что поровну; после этого я разливаю желтую воду в два фужера и спрашиваю, какой теперь воды больше: желтой или синей? Вопреки всем моим ожиданиям Дима неожиданно дает правильный ответ («снова поровнуь), и даже правильно все объясняет:

- Потому что та же самая вода, ее только перелили. Ничего не добавляли и не убавляли.

Я пытаюсь не сдаваться: разливаю желтую воду по трем, потом по четырем фужерам (у Пиаже были такие испытуемые которые меняли свою точку зре-

все освоили. Во-вторых, занятие, на которое возлагалось столько надежд, находится под угрозой; не прошло еще и пяти минут от начала, а я уже едва ли не исчерпал все, что задумал. С трепетом в душе я приступаю к следующему вопросу: если и сейчас ответят IIpaвильно, то это снова провал занятия, и что мне тогда делать?

Вопрос второй. Я наливаю в широкий стакан немного жидкости и предлагаю налить в узкий стакан столько же. Петя наливает воду до того же уровня (рис. 20).

У меня немного отлегло от сердца. Я спрашиваю, что будет, если воду из широкого стакана перелить в другой узкий стакан (пустой). Станет ее больше или меньше? Ответ:

- Столько же.

- Значит, в двух узких стаканах будет поровну?

- Да.

Я переливаю воду. Ребята очень удивляются, что в одном из стаканов оказалось больше, но довольно быстро догадываются, что дело в ширине стакана. Следует длинное обсуждение того, как влияет ширина и высота на количество жидкости.

После этого мы еще некоторое время занимаемся разными переливаниями. Дети понимают, что если нужно налить одинаковое количество жидкости в разные сосуды, то нужно сначала налить в одинаковые сосуды, а потом ич одного из них воду перелить. Кроме

Обложка.
DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К. Страница 53. Читать онлайн