ПравообладателямМалыши и математика. Домашний кружок для дошкольников, Звонкин Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Звонкин Александр Калманович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Автор этой книги — профессиональный математик — рассказывает о своём опыте занятий математикой с дошкольниками. Жанр книги смешанный: дневниковые записи перемежаются рассуждениями о математике или о психологии, наблюдения за детьми и за их реакцией на происходящее служат источником для новых задач, а те в свою очередь позволяют углубить и развить как бы намеченные пунктиром идеи.


Книга будет интересна родителям дошкольников (а также их бабушкам и дедушкам), воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и вообще всем тем, кого интересует процесс развития детского интеллекта.

DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К.
Страница 194. Читать онлайн

- 192-

8. В школе и дома

Потрогать руками

и в дне озера образовалась дырка, и вся вода из озера туда утекла. И Дед по дну — nyx, пух — и перешел к Бабе.

Должны ли мы сделать вывод, что во всех наших «задачах на смекалку» дети видят ровно столько же смысла и логики, сколько в этой? «Задача- это когда сначала что-то рассказывают, а потом задают вопрос, на который непонятно, как отвечать». Никакой связи ответа с условием задачи при этом не предполагается.

Примерный ученик. На одном из занятий мы решаем задачу про С~, а на следующем про Ci. Потом я объясняю, почему эти задачи эквивалентны друг другу: выбрать и закрасить две клеточки из пяти — это то же самое, что выбрать и оставить незакрашенными три клеточки из пяти. Так что мы могли бы догадаться, что сегодняшняя задача похожа на ту, что была в прошлый раз, и сразу сказать, что у нее будет 10 решений. Один мальчик тянет руку.

- Что тебе, Алеша?

Я догадался, что эта задача похожа на ту, что была в прошлый раз...

В прошлый раз он на занятии не был.

Пример на вычитание. Мы находимся в экспериментальном первом классе; в пем всего 18 учеников.

Я насыпал в бутылку из-под молока некоторое количество бобов и предлагаю ребятам угадать, сколько их. Весь класс кричит «сто!». Я тогда говорю, что так неинтересно: никто не будет победителем.

- Давайте, — говорю я, — каждый назовет свое число, но только чтобы все числа были разными. Мы их запишем на доске, а потом проверим.

Записываем имена и числа на доске. Потом всем классом хором вслух считаем бобы: это не вредно — лишний раз повторить последовательный счет. Бобов оказывается 49.

- Hy что, кто победил? — спрашиваю я.

- Никто не победил.

Дети имеют в виду, что никто не угадал точного количества.

- Ну, хорошо, а кто все-таки оказался ближе всех к правильному ответу!

- Таня ближе всех.

(Она назвала 52.)

- А на сколько она ошиблась?

-- Она ошиблась на три боба, отвечает класс.

Все хорошо. С этой задачей покончено, и мы переходим к другим делам. Примерно через четверть часа я задаю детям «пример на вычитание»: из 52 вычесть 49. Результат ошеломляющии: с этой задачей не справился ни один человек. Ни один!

Я оставляю читателям полную свободу для интерпретаций.

Потрогать руками. Мы — в том >ке классе, но теперь — в компьютерном зале. Идет урок информатики. Я уже упоминал ранее язьпс Лого, специально приспособленный для детей. С помощью совсем простых программ дети могут управлять движением по экрану небол moro робота-черепашки, а могут и писать сочинения и делать много чего еще. Некоторые ученики работают с удовольствием; другие откровенно мпотся и даже начинают шататься по классу (дисциплина, дисциплина!). Неожиданно один из таких «шатающихся» обнаруживает в шкафу допотопный арифмометр.

- А что это?

Объясняю, что это машинка, которая умеет складывать.

- Как? Сама складывать?

Тот факт, что компьютер умеет складывать, его почему-то не удивляет, но вот машинка!

- А покажите...

Весь класс ухсе давно сорвался с места и окружил нас со всех сторон. Я ставлю в окошечке 6 и говорю, что сейчас прибавлю 1. Поворачиваю ручку: «трык-трык-трык-трык-трыкБч- и в окошке появляется 7.

Уу-aaa! — реагирует класс; в смысле «вот это да!!!»

Обложка.
DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К. Страница 194. Читать онлайн