ПравообладателямМалыши и математика. Домашний кружок для дошкольников, Звонкин Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Звонкин Александр Калманович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Автор этой книги — профессиональный математик — рассказывает о своём опыте занятий математикой с дошкольниками. Жанр книги смешанный: дневниковые записи перемежаются рассуждениями о математике или о психологии, наблюдения за детьми и за их реакцией на происходящее служат источником для новых задач, а те в свою очередь позволяют углубить и развить как бы намеченные пунктиром идеи.


Книга будет интересна родителям дошкольников (а также их бабушкам и дедушкам), воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и вообще всем тем, кого интересует процесс развития детского интеллекта.

DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К.
Страница 19. Читать онлайн

Первое занятие

И МЫСЛИ

вокруг

Как это происходило

В приведенном здесь рассказе использованы материалы моей статьи «Мальппи и математика, непохожая на математику«(журнал «Знание- Сила«,,г««8 за 1985 год).

Участников нашего кружка четверо: мой сын Дима и трое ero друзей- Женя, Петя и Андрюша. Дима — самый младший, ему 3 года и 10 месяцев; самый старший — Андрюша, ему скоро должно исполниться пять.

Мы рассаживаемся вокруг я«урнального столика. Я, конечно, волнуюсь: как я тут с ними со всеми управлюсь? Для начала говорю детям, что мы будем заниматься математикой, и для поддержания авторитета добавляю, что математика — это самая интересная в мире наука. Тут же получаю вопрос:

- А что такое наука?

Приходится объяснять:

Наука это когда много думают.

-- А я думал, что фокусы будут,- несколько разочарованно произносит Андрюша. Его дома предупредили, что дядя Саша будет с ними сегодня заниматься, и будут фокусы.

Фокусы тоже будут, — говорю я и, сворачивая вступление, перехожу к делу.

Вот первая задача. Я кладу на стол 8 пуговиц. Не дожидаясь моих указаний, мальчики вместе кидаются их считать. Видимо, несмотря на юный возраст, некоторое представление о том,

2 — 2858

что такое математика, у них уже есть: математика — зто когда считают. Когда шум утих, я могу сформулировать собственно задачу;

- А теперь положите на стол столько we монет.

Теперь на столе оказывается еще 8 монет. Мы кладем монеты и пуговицы в два одинаковых ряда, друг напротив друга.

- Чего болыпе, монет или пуговиц? — спрашиваю я.

Дети смотрят на меня несколько недоуменно; им не сразу удается сформулировать ответ:

- Никого не болыпе.

- Значит, поровну, — говорю я. А теперь смотрите, что я сделаю.

И я раздвигаю ряд монет так, чтобы он стал длиннее.

- -А теперь чего больше?

- Монет, монет больше! — хором кричат ребята.

Я предлагаю Пете сосчитать пуговицы. Хоть мы их уже считали четыре раза, Петя ничуть не удивляется моему заданию и подсчитывает количество пуговиц в пятый раз:

- Восемь.

Предлагаю Диме сосчитать монеты. Дима считает и говорит:

. - Тоже восемь.

- Т о ж е восемь? подчеркиваю я голосом. — Значит, их поровну?

- Нет, монет больше! -- решительно заявляют мальчики.

По правде говоря, я заранее знал, что ответ будет именно таким. Эта задача — только одна из бесчисленных серий задач, которые давал в своих экспериментах детям-испытуемым великий швейцарский психолог Жан Пиаже (о «феноменах Пиажеь немного рассказывается в следующем разделе). k3 своих опытах он установил; маленькие дети не понимают того, что нам с вами кажется самоочевидным — если несколько предметов как-нибудь переставить или переместить, то их количество от этого не изменится. Итак, я знал заранее, что скажут дети. Знал, но

Обложка.
DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К. Страница 19. Читать онлайн