ПравообладателямМалыши и математика. Домашний кружок для дошкольников, Звонкин Александр
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Звонкин Александр Калманович djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Автор этой книги — профессиональный математик — рассказывает о своём опыте занятий математикой с дошкольниками. Жанр книги смешанный: дневниковые записи перемежаются рассуждениями о математике или о психологии, наблюдения за детьми и за их реакцией на происходящее служат источником для новых задач, а те в свою очередь позволяют углубить и развить как бы намеченные пунктиром идеи.


Книга будет интересна родителям дошкольников (а также их бабушкам и дедушкам), воспитателям детских садов, учителям начальных классов, и вообще всем тем, кого интересует процесс развития детского интеллекта.

DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К.
Страница 116. Читать онлайн

- 114-

Дипломы

4. Кружок о мальчиками — второй год

Задание 2. Сделай слово сильнее. Зта лингвистическая игра в точности совпадает с одной из функций (или трансформаций?), которые используется школой Мельчука — Гладкого — Апресяна для формализованного описания семантики — а именно, с функцией Magn. Дается слово, а к нему требуется придумать слово с тем же смыслом, но усиленным. Например, преподаватель говорит д о ж д ь, а ученик отвечает; л и в е н ь («дождь стал сильнее»). Вот примеры, которые я использовал:

ветер ураган,

холод мороз,

тепло жара,

молоток молот (кувалда),

комната зал,

смех хохот,

улица - проспект,

страх - ужас,

спортсмен чемпион,

сладкий приторный,

умный - мудрец,

большой огромный.

Вообще мне кажется, что такого рода

семантические игры, в которых вы-

являются сигнификаты, т. е. от-

ношения между словами, а не д е н о-

т а т ы — отношения слов к предметам

(если только я правильно понимаях

что такое сигнификат) — такие игры

кажутся мне очень полезными и очень

важными для развития культуры мыш-

ления вообще. К сожалени1о, я пока не

придумал на эту тему ничего интерес-

ного, кроме тривиального переворачи-

ваниятойжеигры — сделай слово

слабею

мокрый сырой (влажный),

улица переулок,

смех - усмешка (улыбка) и т. п.

Задание 3. Простые числа — окон-

чание. На этот раз мы завершили табли-

цу с простыми и составными числами,

рассмотрев оставшиеся три числа: 26, 27, 28. После этого в самой правой колонке таблицы мы «подвели итоги», т. е. у каждого простого числа поставили букву П, у каждого «квадратного числа» нарисовали квадратик (для нас это имело не формальный, а совершенно образный смысл — ведь мы и складывали из наших кубиков квадраты), у каждого «кубического числа» нарисовали кубик.

Задание 4. Пятерка. Теперь каждый получил по листу бумаги, разграфленному прямыми линиями на клетки разных форм и размеров. В каждой клетке стояло число. Требовалось закрасить фломастером те клетки, в которых стоят простые числа. При закрашивании разрешалось обращаться за справками к составленной нами таблице.

- А, знаю, — сказал Дима, — пятерка получится.

И в самом деле, после закрашивания нужных клеток на листе образовалась большая красивая пятерка.

Заключение: дипломы. Я объявил, что каждый получает за год пятерку, а также диплом об окончании второго года и подарок. Подарок был у всех одинаковый — игра в 15. Текст диплома гласил:

ДИПЛОМ

МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА

Этот диплом дан Диме Звонкину

га то, что он, два года

занимался математикой

и стал еще умнее, чем в прошлом году.

(Что мы будем писать на будущий год?) В качестве рисунка изображена клетчатая комната, «робот» и алгоритм на нашем языке, а также игральная кость и божья коровка.

На этом занятие закончилось. Боря нас фотографировал.

Обложка.
DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К. Страница 116. Читать онлайн