Одиннадцать месяцев


...

Развивающие игры

Малышу в этом возрасте интересно все. Не перегружайте его жизнь постоянными запретами. Не ограничивайте малыша одним квадратным метром. Разрешайте ему играть в самых неожиданных местах (в кухонном шкафу, под вашим письменным столом), но, разумеется, под вашим присмотром. Задумайтесь: намного легче убрать цветочный горшок или хрустальную вазу повыше, чем все время повторять «нельзя». Поэтому уберите все опасные предметы, досягаемые для малыша — ножи и вилки не должны быть на краю стола, скатерти не должны свисать, чайник или банка с вареньем не должны стоять на краю. Помните, что детские несчастья, ожоги и травмы случаются чаще всего в присутствии мамы. Не носите одновременно ребенка и чашку с кипятком. Продумайте и исключите полностью все возможные варианты детского травматизма.

Обустройте свою квартиру так, чтобы ваш контроль свелся минимуму.


Малыш познает мир, он думает, мыслит — не мешайте ему!

Малыш только начал ходить, и он все время слышит: «Куда пошел?» Ребенок должен ходить и ползать везде, где только можно. Сделайте ему горку, дом из стульев или подушек, башню или коридор из больших коробок. И с возрастом его энергия только увеличивается. Вынужденное бездействие — это для него наказание, пытка. Чем больше запрещаете и одергиваете, тем хуже и для ребенка, и для вас. Вы не только мешаете его развитию, но и ваши слова постепенно превращаются в пустой звук, малыш вообще перестает вас слышать, и постепенно вы добьетесь того, что он будет реагировать только на ваш крик.

Ребенок, если он здоров, никогда не устает.


Время, не занятое едой и сном, ребенок должен проводить в игре. Бездеятельность приводит не только к нарушению состояния его нервной системы, но и к отставанию в развитии.

Важно правильно выбирать игрушки для ребенка.

Время, не занятое едой и сном, ребенок должен проводить в игре.


Только не диктуйте — как, сколько, с кем и с чем играть малышу! Если это не вредно для его здоровья и состояния окружающих, дайте ему подумать, исследовать самому — будь это летящий вверх снег или разрушенный песочный куличик. Сначала ребенок должен много ломать, а не строить, ему только это доставляет огромное удовольствие. А как же! Был — и нету. А вы стыдите, ругаете, диктуете свою волю и командуете очень часто совершенно без надобности. Вроде бы мелочи, а откуда же потом берутся безынициативные работники, нетворческие личности и нытики, не умеющие постоять за себя или самостоятельно решить свои проблемы? А вот с этого возраста, потихонечку, по крупиночке, и складывается не совсем то или совсем не то, что хотелось бы видеть родителям в своем чаде.

Играя и общаясь с малышом, необходимо помнить о том, что не следует слишком торопить малыша. Если вы будете спешить, он прекратит игру и может даже заплакать. Не забывайте, что ребенок иногда не хочет общаться. Бывает, что игра для него слишком груба или слишком шумна. Внимательно наблюдайте за ним; как правило, если он хочет прекратить игру, он начинает отворачиваться от вас, избегать вашего взгляда. Если вы заметите это, приласкайте малыша, дав ему понять, что все в порядке. Правильно преподнесенная игра должна формировать уверенность ребенка в собственных действиях.

Позвольте ребенку вместе с вами месить тесто и варить кашу, наблюдать за вашими действиями ни кухне и в прочих местах.


Позвольте ребенку участвовать в мытье посуды и распаковывать принесенные покупки. Моя старшая дочь в этом возрасте чистила ручками репчатый лук, вареные яйца для салата, носила сырую морковку и картофель по одному в раковину, а я сидела в противоположном дальнем углу кухни. Оставалось только ее хвалить.

Когда вы приглашаете малыша помочь вам, стимулируете его на самостоятельные действия и учите его выполнять ваши просьбы, он ощущает уверенность в себе и своих действиях. Когда вы хвалите и поощряете ребенка, у него постепенно и незаметно формируется чувство самоуважения. Когда вы внимательны и ласковы с ребенком, у него развивается доверие к вам.

Если вы читаете ребенку книжки, рассматриваете картинки, комментируете все, что видите на улице, что делаете дома, — вы делаете все правильно! Но не переусердствуйте излишним «пониманием», когда близкие общаются с ребенком на его языке, не стимулируют его речь, не задают вопросы, не просят ребенка выполнять простейшие поручения и просьбы («дай мне зайку», «где миша спит?»). Тогда у малыша постепенно исчезают стимулы к прогрессу в развитии речи.

Многие малыши в этом возрасте любят плюшевые игрушки, большой мягкий мячик. В это время появляются игры-подражания и игры-воспроизведения. Малыш поступает с куклой так, как с ним поступает мама. В игре еще нет сюжета.

Ребенок во время игры может не услышать вашего обращения к нему. Это нормально, так как он очень избирательно относится к информации из внешнего мира. Эта особенность поведения сохраняется и в два года.

Поговорим о картинке

В книжке должны быть простые иллюстрации с изображением одного животного. По картинке можно проводить целые игры. Например, вы спрашиваете: «Где собачка?»

Если малыш не хочет — отложите игру или найдите ту картинку, которая ему интересна. Может быть, ему интересна рыбка или машина.

Затем продолжайте задавать вопросы: «Что она делает? Где у нее хвостик? Как собачка лает? Кого я спрятала под ладошкой?» — не торопите малыша, сами отвечайте на вопросы. Или спрашивайте, например: «Собачка — это ко-ко? Да?»

Нарочно перепутайте что-нибудь. Увидите, как малыш обрадуется возможности вас поправить.

Занятия с сюжетными картинками

Следующая игра — уже с более сложными картинками. Найдите две картинки, где зайка спит и где зайка кушает. Спросите сначала: «Где зайка? А здесь есть зайка?»

Затем спросите: «Покажи, где зайка спит?» Затем просим: «Покажи, как зайка спит. Он же глазки закрывает?» И т. д.

Игра постепенно расширяет пассивный словарь ребенка с помощью сюжетных картинок, на которых знакомые ребенку звери, мальчики, девочки совершают различные действия.

Принеси игрушку

Положите на детский стульчик или стол две игрушки. Например, мышку и котика.

Сидящему на полу ребенку скажите: «Маша, а где мышка? Где мышка, пи-пи? Ты не знаешь?» Когда малыш покажет пальчиком на игрушку, попросите: «Принеси мне ее. Принеси. Дай маме, дай». Когда малыш исполнит вашу просьбу, похвалите, обнимите и поцелуйте ребенка.

Также попросите принести и котика. Старайтесь, чтобы малыш не отвлекался. Не прерывайте его мысли. Ребенок в этом возрасте обычно с радостью исполняет просьбы, особенно если хорошо понимает, что от него хотят взрослые.

Затем можете усложнить игру и искать спрятанную игрушку, предметы обихода или одежду. Так приучаем ребенка наводить порядок в игровом уголке при условии, что каждая вещь имеет свое место.

Кто как ходит

Возьмите игрушечного медведя и, поднося к ребенку, произнесите низким голосом:

Я — большой, большой, медведь,
Я умею так реветь: «Ррр-р-р!»


Слишком близко не подносите, не напугайте малыша. Затем покажите, как мишка ходит, приговаривая:

Иду я вперевалочку,
Мне не нужна скакалочка.


Затем дайте ребенку самому поиграть с мишкой. Задавайте вопросы: как он ревет, приговаривая: «Ой, как страшно! Ой, напугал!» Спросите: «Как мишка ножками ходит? А Федя как ножками ходит?» и т. д.

Повторите стихотворение с начала, держа мишку в руках.

Игра дает ребенку представление о предметах, расширяет словарный запас. Так же учите малыша играть в машинку, куклу, мячик и пр.

Теремок

Возьмите (или сделайте сами) картонный домик и три-четыре игрушки: кошку, собаку, петушка, зайца: «Смотри, Сережа, домик-теремок. Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? Ну-ка, выходите, кто там живет. Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Собачка здесь живет. Вот какая хорошая собачка. На, погладь ее. Ушла собачка. Кто же еще там живет? Ко-ко-ко-ко. Ку-ка-ре-ку! Кто это, Сережа? Петушок — золотой гребешок. Вот, погладь его. На, иди обратно в дом, петушок. Кто-кто еще в теремочке живет? Мяу-мяу. Кто это? Это киса. Скажи: ки-са, ки-са. Погладь ее. Ушла киса в дом. Прыг-скок, прыг-скок. Кто это беленький такой, длинноухий? Это зайка. Ускакал. Хочешь их всех увидеть снова? Позови. Вот так ручкой сделай. Идите ко мне. Вот все прибежали к Сереже. Кошка, собачка, петушок и зайка».

В дальнейшем, когда ребенок запомнит названия животных и сможет звать их словами-обозначениями, замените эти игрушки другими — мышкой, лошадкой, поросенком, козликом, медвежонком.

Чтение с использованием игрушек

Для развития речи ребенка очень важно читать ему вслух, лучше ежедневно.

Приучите ребенка следить за тем, что вы ему рассказываете. Вы вообще сначала не обращайте внимания на текст, а рассказывайте по картинкам. Помните, что чтение книг с маленьким количеством картинок может вызвать у ребенка негативные эмоции. Читать ребенку надо или показывая картинки, пальцем проводя по персонажам и объясняя их действия, без единого лишнего нехудожественного предложения или с проигрыванием сказки с игрушками ребенка.

Для этого подбираем игрушки в соответствии с главными героями сказки, хотя можно кое-что заменить, например волка — тигренком, а попугая — петушком: важно само повествование и активное участие малыша в рассказе. Он проигрывает сказку вместе с вами. Так можно «читать» и Репку, и Колобка. Ребенок лучше запоминает сюжет, у вас есть возможность задавать вопросы: как мышка бежит? как собачка лает? и т. д. Затем ребенок может брать на себя определенную роль в полюбившейся сказке. А вы проявите все свои артистические способности. Главное — говорить четко, выразительно, внятно и не торопясь, стараясь, чтобы малыш сам договаривал предложения и отвечал на краткие простые вопросы.


ris103.jpg

Фото 79

Чаще повторяйте малышу одни и те же истории. Обязательно пересказывайте ребенку то, что вы только что прочитали. Каждая последующая книжка должна быть несколько сложнее и длиннее предыдущей. Не читайте монотонно! Объясняйте ребенку новые слова. Разделите книжку на отрывки, которые будете читать каждый день.

Малыш быстрее научится правильно формулировать свои мысли и выражать их словесно (фото 79).

Рисование на обоях

Расстелите рулон обоев на полу. Покажите, что на них можно рисовать. Для этого приготовьте цветные карандаши или восковые мелки.

Сидящему на обоях ребенку вложите в ручку карандаш, возьмите его правую кисть в свою руку и порисуйте вместе. Нарисуйте солнышко, морковку, дым. Пусть малыш поползает по ним, погладит пальчиками.

Игра проводится под контролем взрослого, который следит за тем, чтобы малыш не рисовал на других поверхностях, на себе и своей одежде.

Позже вы можете показать ребенку, как можно обвести свою ручку с пальчиками, ножку, тарелочку. Можно купить специальные трафареты с геометрическими фигурами или изображением животных.

Светофор

Когда вы везете коляску с ребенком по улице — старайтесь использовать это время для познания: показывать листья на деревьях, цветы, колоски и т. д. Сорванный и вложенный в ручку одуванчик, если и попадет в рот ребенку — много вреда не принесет, но расширит его представление об окружающем мире.

Если вам на дороге попадется светофор, наклонитесь к ребенку, покажите на огоньки и прочитайте ему стишок про светофор.

Когда загорится зеленый свет, спросите малыша: «Пошли? Зеленый?»

Раз — ступенька, два — ступенька

Если ваш малыш ходит самостоятельно более месяца, предложите ему шагать вверх по лестнице. Только не держите его за ручку и не стойте сзади — тогда ребенок опирается о вас спинкой. Можно держать его за ручки только на уровне его груди, при этом его ручки расположены горизонтально и вытянуты вперед. Старайтесь, чтобы именно вас он держал за руки, а не вы его. Подойдя к ступеньке, скажите: «Ну, подними ножку. Теперь — другую. Молодец».

Спускаться вниз по лестнице дети начинают много позже. Не торопите ребенка.

Наливаем-разливаем

Дети очень любят возиться с водой. Затеяв «стирку» или просто переливая воду из сосуда в сосуд, ребенок испытывает чувство самоутверждения, у него появляется уверенность в себе. Родители часто запрещают детям это делать, опасаясь простуды. И зря! Разденьте ребенка до майки, обуйте в резиновые тапочки или поставьте на теплый коврик, и пусть возится в ванной — там же тепло. Вода смывает все тревоги и проблемы, один малыш успокаивается, другой же — выплескивает свою излишнюю энергию.


ris104.jpg