ПравообладателямПостклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2), Лейбин Валерий
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Лейбин Валерий Моисеевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Энциклопедия является логическим продолжением той работы, которая нашла свое отражение в публикациях «Классический психоанализ: история, теория, практика» (2001) и «Психоанализ. Учебник» (2002). Первая публикация была рекомендована редакционно-издательским советом Российской академии образования в качестве учебно-методического пособия, вторая, представляющая собой переработанный вариант первой, вышла в серии «Учебник нового века».

Данная книга является, фактически, вторым томом, дающим представление о дальнейшем развитии психоанализа. В ней раскрывается история психоаналитического движения, дается панорама становления психоанализа в различных странах мира, освещаются концептуальные и психотерапевтические разработки как первых учеников и сподвижников 3. Фрейда, так и тех, кто предпринял усилия по дальнейшему развитию разнообразных направлений постклассического психоанализа в XX столетии.

Мне остается только добавить, что данная книга предназначена для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов психоанализа, психологии, философии, социологии, педагогики, а также для всех тех, кто интересуется проблемами человека, его психических расстройств, нормального развития личности и реализации творческого потенциала. Являющаяся, по сути дела, продолжением предшествующей работы о классическом психоанализе, она может быть воспринята в то же время и в качестве самостоятельной публикации, представляющей интерес для тех читателей, которые хотят познакомиться с оригинальными идеями наиболее видных представителей психоаналитической мысли XX столетия.

PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М.
Страница 49. Читать онлайн

МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ НСИХОАНАЛИЗ Е С. САЛЛИВАНА

Под сотрудничеством он понимал четко выраженное соответствие поведения подростка проявлениям потребностей другого человека. Речь идет об ориентации подростка на удовлетворение потребностей другого, на поддержание его престижа, статуса и всего того, что обеспечивает отсутствие тревоги или ее снижение. Проявляющееся в предподростковом возрасте сотрудничество оказывается принципиально отличным от навыков соперничества, компромисса и кооперирования, формирование которых происходит на ювенильной стадии развития.

Уже обращалось внимание на то, что в понимании Г. С. Салливана система Самости как всеобъемлк>щая структура переживаний может претерпевать определенные изменения, которые происходят в начале каждого этапа развития ребенка. К атому следует добавить, что именно предподростковый период рассматривался им с точки зрения значительных возможностей осуществления изменений в структуре системы Самости. Коль скоро предподростковый период характеризуется сближением одного человека с другим и овладением способностью видеть себя со стороны, то эта стадия развития личности представлялась ему более благоприятной для коррекции представлений о себе и о других, чем ювенильная эра. Более того, on подчеркивал, что данная стадия развития личности имеет исключительное значение для предотвращения у подростков с различными нарушениями еще более серьезных психических расстройств.

С точки зрения 1". С. Салливана, представление о том, что предподростковый возраст характеризуется повальным образованием криминальных, антисоциальных групп, является глубочайшим заблуждением. Он полагал, что при исследовании неблагоприятных районов могут обнару>киться тенденции, не свидетельствуя>щие о стремлении несовершеннолетних детей к криминальному миру. Потребность в близких взаимоотношениях с другим человеком на предподростковой стадии развития столь велика, что дружба завязывается даже между недоброжелательными детьми, в результате чего возможна нейтрализация неблагоприятных изменений. Кроме того, в предподростковый период происходит коррекция одного из самых тяжелых нару>пений — стремления унижать других только потому, что общение с ними вызывает дискомфорт. Как полагал В С. Салливан, предподростковая социализация не дает никаких гарантий относительно полного избавления от данной тенденции, но она нередко способствует ее снижению.

В подростковый период развития особенно сильно переживается»диночеств». Как таковое оно не является специфическим для данного периода развития. Согласно Г.С. Салливану, первым из компонентов, впоследствии складывающихся в подлинное переживание одиночества, является потребность в контакте, в более широком плане — потребность в заботе,

Обложка.
PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М. Страница 49. Читать онлайн