ПравообладателямПостклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2), Лейбин Валерий
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Лейбин Валерий Моисеевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Энциклопедия является логическим продолжением той работы, которая нашла свое отражение в публикациях «Классический психоанализ: история, теория, практика» (2001) и «Психоанализ. Учебник» (2002). Первая публикация была рекомендована редакционно-издательским советом Российской академии образования в качестве учебно-методического пособия, вторая, представляющая собой переработанный вариант первой, вышла в серии «Учебник нового века».

Данная книга является, фактически, вторым томом, дающим представление о дальнейшем развитии психоанализа. В ней раскрывается история психоаналитического движения, дается панорама становления психоанализа в различных странах мира, освещаются концептуальные и психотерапевтические разработки как первых учеников и сподвижников 3. Фрейда, так и тех, кто предпринял усилия по дальнейшему развитию разнообразных направлений постклассического психоанализа в XX столетии.

Мне остается только добавить, что данная книга предназначена для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов психоанализа, психологии, философии, социологии, педагогики, а также для всех тех, кто интересуется проблемами человека, его психических расстройств, нормального развития личности и реализации творческого потенциала. Являющаяся, по сути дела, продолжением предшествующей работы о классическом психоанализе, она может быть воспринята в то же время и в качестве самостоятельной публикации, представляющей интерес для тех читателей, которые хотят познакомиться с оригинальными идеями наиболее видных представителей психоаналитической мысли XX столетия.

PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М.
Страница 398. Читать онлайн

ОЬЬЕКТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ, РАСЩЕПЛЕННОСТЬ, ЗАВИСИМОСТЬ

Объектные отношения, расщепленность, зависимость

Апеллируя к объектным отношениям, P. Фейрбейрн использовал фрейдовское понятие «либидо». Вместе с тем его осмысление природы человека и ero связей с миром сопровождалось собственным пониманием того, как и каким образом осуществляется становление и развитие индивида. В частности, в противоположность поиску удовольствия, являющемуся исходной посылкой понимания человека в классическом психоанализе, P. Фейрбейрн выдвинул кониепиию «поиска обьекта». Согласно этой концепции, цель либидо заключается не в ослаблении напряжения и разрядке сексуальной энергии, а в установлении удовлетворительных взаимоотношений.

В понимании P. Фейрбейрна с самого начала своей жизни ребенок ориентируется на окружающую реальность и стремится установить устойчивые отношения с другими людьми, что является его базальной человеческой потребностью. В основе ero первичной ориентации не лежат удовольствия, связанные с раздражением эрогенных зон, как полагал 3. Фрейд и ero приверженцы. Эрогенные зоны являются лишь теми участками тела, благодаря которым ребенок может достичь удовлетворительных отношений с матерью. Они оказываются своеобразными посредниками, способствующими реализации потребностей ребенка в его отношениях с объектами, прежде всего с матейью как пебвичным обьектом его привязанности.

В отличие от многих психоаналитиков, считавших,что Я ребенка постепенно формируется из Оно в процессе приобщения ребенка к окружающей его реальности, P.Фейрбейрн исходил из иной позиции. Он придерживался точки зрения, в соответствии с которой в качестве некой ст~укту)ас Я >саличествует с самого йождения йебенка. Причем Я уже обладает собственной энергией, независимой от каких-либо инстинктивных влечений. Следовательно, как считал P. Фейрбейрн, либидо можно рассмат~ивать в качестве важной функиии именно Я, а не Оно.

Если при рассмотрении примитивной организации психического аппарата и того, что было названо М.Кляйн депрессивной гюзицией, она заимствовала у P. Фейрбейрна понятие «шизоидный», то в свою очередь при осмыслении специфики нормального и патологического развития личности он использовал ее представления о внутренних обьектах. В частности, ему представлялось, что ребенок может достигнуть уровня структурированной внутренней безопасности в том случае, если он будет иметь дело с образом хорошей матери. Тревога же появляется у ребенка тогда, когда он сталкивается суг]юзой раскова своей Самости на отдельные ф~агментьс, что оказывается для него более действенным в плане возможной патологии, чем утрата хорошего обьекта.

399

Обложка.
PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М. Страница 398. Читать онлайн