ПравообладателямПостклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2), Лейбин Валерий
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Лейбин Валерий Моисеевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Энциклопедия является логическим продолжением той работы, которая нашла свое отражение в публикациях «Классический психоанализ: история, теория, практика» (2001) и «Психоанализ. Учебник» (2002). Первая публикация была рекомендована редакционно-издательским советом Российской академии образования в качестве учебно-методического пособия, вторая, представляющая собой переработанный вариант первой, вышла в серии «Учебник нового века».

Данная книга является, фактически, вторым томом, дающим представление о дальнейшем развитии психоанализа. В ней раскрывается история психоаналитического движения, дается панорама становления психоанализа в различных странах мира, освещаются концептуальные и психотерапевтические разработки как первых учеников и сподвижников 3. Фрейда, так и тех, кто предпринял усилия по дальнейшему развитию разнообразных направлений постклассического психоанализа в XX столетии.

Мне остается только добавить, что данная книга предназначена для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов психоанализа, психологии, философии, социологии, педагогики, а также для всех тех, кто интересуется проблемами человека, его психических расстройств, нормального развития личности и реализации творческого потенциала. Являющаяся, по сути дела, продолжением предшествующей работы о классическом психоанализе, она может быть воспринята в то же время и в качестве самостоятельной публикации, представляющей интерес для тех читателей, которые хотят познакомиться с оригинальными идеями наиболее видных представителей психоаналитической мысли XX столетия.

PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М.
Страница 19. Читать онлайн

МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ НСИХОАНАЛИЗ Е С. САЛЛИВАНА

текстом, предопределенным наличием материнской фигуры. Переживание новорожденным ребенком голода является прототаксическим, связанным с физиологической потребностью и необходимостью в ее удовлетворении. Со временем это переживание начинает включать в себя как воспоминание, так и предвосхищение удовлетворения, являющегося результатом адекватного поведения. Плач ребенка, обусловленный ощущением голода, вызывает появление соска матери, который постепенно приобретает дифференцированный характер и становится предвестником предвосхищающего удовлетворения. Тактильные и температурные ощущения, возникающие в области оралыюй зоны взаимодействия, наряду со зрительным образом соска, становятся некими знаками, свидетельствующими о приближении момента удовлетворения голода.

Формирование структуры переживаний у ребенка рассматривалось Г. С. Салливаном с точки зрения того значения и знака, которые возникали в процессе развития человеческого существа в контексте межличностного взаимодействия. Знак и значение переживания представлялись ему чрезвычайно важными аспектами, способствующими пониманию вербального поведения.

Для 1. С. Салливана знак — зто модель переживания событий, дифффенуи~зованноя в ~алках общего потока пфеживаний или за его п~еделами. Знак выполняет функцию дифференциации компонентов, присутствующих в прототаксическом переживании систематически возникающих потребностей и их удовлетворения. Он символизирует определенную структуру и процесс развития переживания. Знак, как и поведение, обусловленное им, относится к категории переживаний. Переживание всегда принадлежит живому организму, а знак всегда находится внутри переживания, т. е. никогда не находится вне его, в рамках объективной реальности.

Знак является таковым только при условии существования интерпретатора, который в состоянии связать ero с существующим явлением. Так, для матери плач младенца является знаком, свидетельствующим о наличии у него какой-то потребности или переживании тревоги. Он символизирует потребность младенца в заботе вообще. По мере развития ребенка для него знаком может стать запрещающий жест, характеризующий материнскую фигуру. Впоследствии запрещающие жесты как знаки распространяются на всех значимых людей, занимающих важное место в структуре межличностных взаимоотношений.

На новом уровне функционирования психики появляются, по выражению Г.С.Салливана, «знаки знаков», которые можно назвать символами. Структура символов подразумевает присутствие множества сигналов, воздействующих на поведение человека, а символы образуют с сигналами сложные модели взаимозависимостей. Все это имеет прямое отношение

Обложка.
PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М. Страница 19. Читать онлайн