ПравообладателямПостклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2), Лейбин Валерий
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Лейбин Валерий Моисеевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Энциклопедия является логическим продолжением той работы, которая нашла свое отражение в публикациях «Классический психоанализ: история, теория, практика» (2001) и «Психоанализ. Учебник» (2002). Первая публикация была рекомендована редакционно-издательским советом Российской академии образования в качестве учебно-методического пособия, вторая, представляющая собой переработанный вариант первой, вышла в серии «Учебник нового века».

Данная книга является, фактически, вторым томом, дающим представление о дальнейшем развитии психоанализа. В ней раскрывается история психоаналитического движения, дается панорама становления психоанализа в различных странах мира, освещаются концептуальные и психотерапевтические разработки как первых учеников и сподвижников 3. Фрейда, так и тех, кто предпринял усилия по дальнейшему развитию разнообразных направлений постклассического психоанализа в XX столетии.

Мне остается только добавить, что данная книга предназначена для преподавателей, аспирантов и студентов факультетов психоанализа, психологии, философии, социологии, педагогики, а также для всех тех, кто интересуется проблемами человека, его психических расстройств, нормального развития личности и реализации творческого потенциала. Являющаяся, по сути дела, продолжением предшествующей работы о классическом психоанализе, она может быть воспринята в то же время и в качестве самостоятельной публикации, представляющей интерес для тех читателей, которые хотят познакомиться с оригинальными идеями наиболее видных представителей психоаналитической мысли XX столетия.

PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М.
Страница 17. Читать онлайн

МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ НСИХОАНАЛИЗ Е С. САЛЛИВАНА

как некоего единого целого. Можно сказать, что прототаксические переживания отражают общее состояние организма на протяжении значительного отрезка времени и воздействие событий на зоны взаимодействия.

Паратахсинссхис не~сживания — кратковременные, ничем не обусловленные состояния организма, возникающие в процессе развития младенца и связанные с разрушением первичной недифференцированной целостности. Хотя целостность переживаний разрушена, тем не менее между их различными аспектами еще нет никакой логической связи. Они как бы сосуществуют вместе, наряду друг с другом или самостоятельно в зависимости от обстоятельств. Различные аспекты переживаний совершенно неупорядочены, воспринимак>тся как сопутствуя>щие друг другу и не соотносятся между собой. Полученный ребенком опыт не подвергается ни осмыслению, ни сопоставлению. Все переживаемое им воспринимается в плане естественного хода событий. Прослеживание каких-либо взаимосвязей и взаимозависимостей отсутствует и, следовательно, ни о каком логическом ходе мысли не может быть и речи. Паратаксические переживания представляют собой, таким образом, внутренний процесс, которому еще не свойственен поэтапный характер.

Синтахсичесхис пфеживания — наиболее развитые, связанные с постижением и использованием ребенком языковых средств, способствующих установлению межличностных отношений. Эти переживания характеризуются включением ребенка в процесс групповой деятельности и накоплением социального опыта. По мере своего развития ребенок вступает в межличностные взаимодействия, оперирует принятыми в данной социокультурной среде символами, понимает их значение и в своих переживаниях устанавливает соответствующую связь как между собой и окружающим миром, так и между событиями прошлого, настоящего и возможного будущего.

Первые переживания синтаксического типа относятся к таким формам коммуникативного поведения ребенка, как жесты и Ре ы С того момента, когда структурирование переживаний в форме существительных и глаголов приходит в соответствие со словарным значением соответствующих слов, язык ребенка становится синтаксическим переживанием. По мнению 1'. С. Салливана, первые примеры синтаксических переживаний возникают в период между 12-м и 18-м месяцем жизни ребенка, когда вербальные знаки, т.е. слова и символы, структурируются и приобретают коммуникативный характер. В целом отличие синтаксических операций от любых других процессов, происходящих в психике человека, заключается в том, что они действуют со строгой ориентацией на других людей. Синтаксис представляет собой вид переживаний, обеспечивающий возможность предугадывать ход событий, а также осуществлять настоящую межличностную коммуникацию.

Обложка.
PDF. Постклассический психоанализ. Энциклопедия (том 2). Лейбин В. М. Страница 17. Читать онлайн