ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 6. Зависть и благодарность, Кляйн Мелани
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.

DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 6. Зависть и благодарность. Кляйн М.
Страница 21. Читать онлайн

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ИГРОВАЯ ТЕХНИКА

ко мне было весьма амбивалентным и в целом отношение к лечению было враждебным. Но что важнее, я обнаружила, что ситуация переноса — основа психоаналитической процедуры — может сформироваться и поддерживаться, только если пациент может почувствовать, что кабинет или игровая комната и весь анализ — нечто отдельное от его обычной жизни дома. И только при таком условии он может преодолеть сопротивление переживаниям и выражению своих мыслей, чувств, желаний, которые несовместимы с условностями и в случае с детьми переживаются как противопоставляемые тому, чему их учили до этого.

Дальнейшие существенные наблюдения были сделаны мной при психоанализе семилетней девочки также в 1923 году. Ее невротические затруднения были, очевидно, незначительными, но ее родителей некоторое время волновало ее интеллектуальное развитие. Она была достаточно умна, но тем не менее отставала от своей возрастной группы, ей не нравилась школа и иногда она пропускала занятия. Ее отношение к матери, ранее нежное и доверительное, изменилось после поступления в школу: она стала замкнутой и молчаливой. Я провела с ней несколько сеансов, так и не достигнув особого контакта. Стало понятным, что ей не нравится школа, и я смогла дать некоторые интерпретации тому, о чем она робко рассказала, а также другим ее словам, что предоставило новый материал. Но мое впечатление было таково, что мне не следует двигаться дальше в этом направлении. На одном из сеансов, когда я снова застала девочку безответной и замкнутой, я оставила ее, сказав, что вернусь через минуту. Я пошла в нашу детскую, взяла несколько игрушек, машинок, маленьких кукол, несколько кубиков, поезд, сложила их в коробку и вернулась к пациентке. Девочка, которая не стала рисовать и заниматься иной деятельностью, заинтересовалась маленькими игрушками и сразу же начала играть. Из игры я поняла, что две игрушки представляли собой ее и маленького мальчика, одноклассника, о котором я слышала раньше. Оказалось, в поведении этих двух фигурок было нечто секретное, и другие куклы воспринимались с негодованием, поскольку они вмешивались и подглядывали, и девочка отложила их в сторону. Действия этих двух игрушек приводили к катастрофам, таким как их падение или столкновение с машинами. Это повторялось с признаками нарас-

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 6. Зависть и благодарность. Кляйн М. Страница 21. Читать онлайн