ПравообладателямСоциальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение, Рубин Джеффри
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джеффри Рубин djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Можем ли мы ослабить разрушительную силу социальных конфликтов, избежать их вообще или предложить конфликтующим сторонам наилучшие альтернативы для разрешения противоречий, если изучим, как нарастают, достигают тупика и разрешаются конфликты между отдельными индивидами или представителями различных групп? Авторы отвечают на этот вопрос утвердительно и подробно описывают, как в различных конфликтных ситуациях проанализировать все подводные течения и пути, которые могут привести к желательному или нежелательному завершению конфликта.

DJVU. Социальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение. Рубин Д.
Страница 166. Читать онлайн

172 Соцнальньнт конфликт

Принстона и Дартмута продемонстрировали фильм об этом матче и попросили их отметить все нарушения правил. По мнению студентов Принстона, «Дартмутские индейцыь допустили в два раза больше нарушений, чем «Принстонские тигры», тогда как студенты Дартмута различий в числе нарушений не усмотрели. В конфликте слишком часто реальность представляется такой, какой ее видят стороны конфликта.

Столь же показательные результаты были получены и в других социально-психологических экспериментах. Например, Оскамп (Oskamp, 1965) предъявлял студентам американских колледжей параллельные списки мирных и воинственных акций, предпринятых Соединенными Штатами и Советским Союзом. Одни и те же акции (например, «Правительство оказывает малым странам военную поддержку и помощь в военном обучении» оценивались положительно, если их совершали Соединенные Штаты (хорошие парни), и крайне отрицательно, если они приписывались Советскому Союзу (плохие парни). Шериф и Шериф с коллегами (Sherif ос Sherif, 1953, 19б9; Sherif et а1., 19б1) в серии полевых экспериментов в лагерях для мальчиков изучали искажения суждений на примере соперничающих групп. Исследователи организовали игру, в которой надо было собирать запрятанные в разных местах леденцы. Потом они показывали мальчикам слайды с изображениями банок, частично заполненных леденцами, и говорили им, что они собраны либо членом их собственной группы, либо членом другой группы, и просили на глаз определить, в какой из банок сколько. Мальчики были убеждены, что в банке, принадлежащей их группе, леденцов боль1не, чем в банке противника.

Свидетельства такого рода не ограничены лабораторными ситуациями. Например, в одном пригороде Бостона соседствующая с ним церковная община предложила учредить социальную программу для помощи наименее преуспевающим и удачливым членам общества (программа консультирования умственно отсталых). Старейшины общины видели в этой акции проявление любви и милосердия. Совершенно иначе она выглядела в глазах живущих поблизости обитателей пригорода, которые усмотрели в этом проекте грубое и непродуманное нарушение сложившихся добрососедских отношений'.

* Авторы иризиательиы Лоуреису Сусскиилу (1.anrence Susskind) за то,

что ои обратил виимаиие иа этот случай.

Обложка.
DJVU. Социальный конфликт: эскалация, тупик, разрешение. Рубин Д. Страница 166. Читать онлайн