Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТрудности и типичные ошибки начала терапии, Решетников МихаилРешетников МихаилТрудности и типичные ошибки начала терапии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Решетников Михаил Михайлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В работе анализируются наиболее типичные трудности и ошибки, с которыми психотерапевты сталкиваются в своей практике, а также обобщается собственный опыт автора по преодолению таких ситуаций.

Хотя автор идентифицирует себя с психоаналитическим направлением, в целом, рассматриваемые случаи можно считать характерными применительно к любым методам современной психотерапии.

Книга имеет ярко выраженную практическую направленность. Во второй части издания приводятся статьи автора, посвященные той же тематике, а также исторические случаи терапевтических ошибок и злоупотреблений пациентами.

PDF. Трудности и типичные ошибки начала терапии. Решетников М. М.
Страница 130. Читать онлайн

Трудности и типичные ошибки начала терапии

место работы; (в) обращается преимущественно в связи с тем

или иным внутриличностным конфликтом.

Изложение специфики терапевтических техник работы

с эдипальными и до-эдипальными пациентами не входит в наши задачи (этому нужно учиться долго и основательно),

поэтому кратко остановимся только на самых существен-

ных аспектах, адресуя эти заметки уже подготовленным специалистам. Терапия до-эдипального пациента техникой эдипального — это то же самое, что учить кататься на велосипеде (даже трехколесном) младенца, которому еще нет и года. До-эдипальный пациент при предложении ему свободного ассоциирования может просто разрушиться (от непосильной задачи), эта техника действует на него деструктивно. Но очень важно, чтобы до-эдипальный

пациент говорил, а наша главная терапевтическая цель на протяжении длительного периода будет состоять исключительно в том, чтобы помочь ему, а если сформулировать это еще точнее — научить его говорить. То есть: (а) поддерживать его желание говорить на определенную тему, какой бы глупой она не казалась; (б) и не требовать при этом какого-то осмысления того, что говорится (примерно так же, как в случае общением с ясельным или детсадовским ребенком).

Эдипальный пациент, даже если вы его квалифицировали

как «нарушенного», в принципе, может говорить уже что-то разумное. И если мы попытаемся общаться с ним как с доэдипальным (образно говоря: «агукать» с ребенком 7 — 10 лет), он может или не понять, «что происходит», или быстро регрессировать на до-эдипальный уровень, стараясь доставить вам удовольствие своим регрессом (по типу: «Видишь, какой я смышленый ребенок!»).

Обложка.
PDF. Трудности и типичные ошибки начала терапии. Решетников М. М. Страница 130. Читать онлайн