ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 76. Читать онлайн

Теория u ..четодология п онтологического анализа

Новак [50]. Они выдвинули предположение о том, что третья сигнальная система существует. По их мнению, на условных рефлексах второго и третьего порядков развивается вторая сигнальная система, составляющая качественно новую форму отражения действительности. С эволюцией идей и абстрактного мышления развивается еще один, более высокий уровень обобщения — третья сигнальная система. Она-то и делает возможным возникновение новых идей и умозаключений и, повидимому, представляет собой метафорическую систему.

Ребенок, родившийся с нормальной морфологией мозга и здоровыми органами чувств, в процессе социализации овладевает речью взрослых людей; это происходит примерно от полугора до пяти лет в норме. Лишь при этом условии у него появляется сознание и он становится разумным существом.

Для того чтобы мозг ребенка сформировал нервную связь между звучанием слова «мама» н матерью, он должен хорошо слышать это звучание и при этом видеть и трогать мать руками. После того как зрительные, осязательные и прочие ощущения первосигнальной системы несколько раз совпадут со слышимым звучанием, мозг ребенка (при условии, что дитя уже произносит слова) вырабатывает и запоминает зту связь обозначения. В процессе ее образования происходит встречное соединение двух нейронных центров. Один из них — первосигнальный раздражитель. Находится он в генетически старых, преимущественно подкорковых зонах мозга. В этом нейронном центре формируется единичный чувственный образ восприятия первосигнального предмета как синтез его зрительных, осязательных, обонятельных и прочих ощущений. Второй нейронный центр, воспринимающий звуковые комплексы слов, находится в верхнем поле слухового анализатора. Отсюда возбуждения идут к второсигнальному нейронному центру, а навстречу им идут возбуждения от первосигнального нейронного центра. Происходит встречное соединение нервных возбуждений, идущих от второсигнального и первосигнального раздражителей. Соединение второсигнального нейронного центра с перво- сигнальным с помощью проводниковых путей возбуждений (синапсов) замыкает две сигнальные системы в одну нейрофнзиологическую связь обозначения. Так формируется материальная структура слова в качестве исходного начала единства внешней и внутренней речи [29].

Можно привлечь данные многих публикаций для того, чтобы подробнее осветить функционирования сигнальных систем, однако это не является целью нашей работы. На настоящем этапе для нас важно в наиболее общих чертах установить структуру сигнальных систем и то, как связаны между собой ее элементы, как осуществляется их развитие.

Текст взят с психологического свята http://www.myword.ru 75

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 76. Читать онлайн