ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 75. Читать онлайн

/Тситгнтагический анахит рисунка и текста

Речевая сфера и особенности ее развития

Речевая подструктура в сигнальных системах также представлена тремя формами: слово, фраза, речевые языки. Сюда входят языки древние и современные. Следует отметить, что языки китайский и японский, алфавит которых выглядит пиктографически более сложно, чем алфавит европейских языков, на наш взгляд являются более близкими к образной подсистеме. Они сложнее, например, нотных и математических знаков, иногда выглядят пиктографически, на наш взгляд, являясь промежуточным звеном между образной, речевой подструктурой сигнштьных систем, а возможно более близким к следующей подструктуре — метафорической.

Необходимо отметить чрезвычайно тесную взаимосвязь двух ветвей второго уровня сигнальных систем — образной и вербальной. Вопервых, как мы отмечали выше, появление речи, уже на самой примитивной стадии, с момента употребления первых слов ребенком, формируется произвольность в функционировании психики, возможности произвольно вызвать образ при употреблении слова. А во-вторых, в процессе обучения формируется способность отображать речь в образной форме сначала с помощью рисунка, развитие которого осуществляется по нескольким стадиям, а затем в форме письма, то есть в знаковой форме. М. М. Кольцова считает, что рисунок является рассказом в образах, а формирование детского рисунка во многом определяется развитием речи [50].

Метафорическая подструктура сигнальных систем формируется из образных метафор, вербальных метафор и метафорического языка. Зта структура выделена в самостоятельную, представленную как третья, в связи с тем, что метафора существует в реальности. Исследуется метафора главным образом лингвистами и искусствоведами, а встречается в речи или изображениях далеко не у каждого человека. К метафорической системе необходимо приобщаться так же, как к тому или иному языку. Многим людям, понимающим человеческую речь, метафора не всегда доступна. Однако она является необходимой для творческого мышления. На наш взгляд, известный в психологии феномен, называемый «инсайтом», является не чем иным, как нахождением нужной метафоры. Отсюда можно говорить о метафорической природе творчества. Что касается искусства, как отмечают многие и многие исследовате-..., С..метафор оно невозможно.

Итак, в структуре сигнальных систем мы имеем три основные подсистемы: первую, вторую и третью — метафорическую. О необходимости выделения третьей системы высказывались в частности Лингарт и

74

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 75. Читать онлайн