ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 67. Читать онлайн

Пстатазнческий анаааз ис нка и гаекста

ства закрепилось в виде искусственных визуальных и слуховых сигналов. Знание этих обозначений возникает в результате внутривидового общения, а материализация этих сигналов позволяет передавать их из поколения в поколение, что и породило человеческую цивилизацию.

Однако для того чтобы второй уровень сигнальной системы возник, необходимо, чтобы ребенок имел возможность вызвать образный эталон не по непроизвольной ассоциации, а на основании знака или слова

Таким образом, первый уровень сигнальных систем возникает в процессе непосредственного общения ребенка с окружением, где ведущим является ощущение и восприятие первого порядка, относящиеся лишь к эмоциональным переживаниям.

Второй уровень сигнальных систем возникает в результате усвоения ряда условных обозначений, сначала лица человека* связанных с ним положительных эмоций, как это происходит при «комплексе оживления», а затем и от других, все более и более отдаленных от непосредственного эмоционального реагирования сигналов, какими являются буквы, цифры, произносимые слова. Это уже потом, при их частом использовании, например, отметка «пять» в школе, на искусственно созданные знаки возникает эмоциональная реакция. Однако это, как было сказано выше, осуществляется на втором уровне сигнальных систем.

Второй уровень сигнальных систем

Усложнение психической деятельности осуществляется поэтапно, по мере обогащения «образного и вербального хранилища». Это обогащение на каком-то этапе и приводит к скачку в развитии, связанному с возможностью произвольно вызывать образы, оперировать ими, обобщать, создавать знаки и символы. Следует отметить, что системы знаков есть и у животных, а символы имеют место лишь в человеческой культуре.

Именно наличие специфических, искусственных знаков, а затем и символов создает существенное отличие человека от животных, что было показано в многочисленных работах, последовавших вслед за исследованиями Выготскою, а также других авторов.

Ребенок овладевает речью в возрасте примерно от полутора до пяти лет, приобретая при этом способности к человеческому мышлению и общению. У ребенка формируются интеллектуальные способности, которые необходимы для овладения языком. Под языком, помимо устной речи, подразумевается владение и письменной речью, важным материализованным аналогом речи. Это необходимо для дальнейше-

Текст взят с психологического сейте http://www.myword.ru

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 67. Читать онлайн