ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 449. Читать онлайн

Психологический анализ текста

нием к классу ( — 0,490); с количеством кругов (0,430) и квадратов ( — 0,390) в первом рисунке человечков; с количеством квадратов в третьем рисунке человечков ( — 0,540); с хорошим здоровьем ( — 0,550); с хорошей (0,290) и средней ( — 0,420) успеваемостью в школе.

Анализируя и сопоставляя вышеназванные связи, можно также выделить стабильные, постоянные, независящие от возраста и те, которые изменяются при возрастных различиях.

Так, корреляция эмфатического рисунка с количеством квадратов в первом рисунке человечка из геометрических фигур, является стабильной, то есть она есть, но в зависимости от возраста изменяется tto знаку. Например, у восьмиклассников она положительна, хотя и не высока (0,260), а у одиннадцатиклассников — отрицательна и достаточно высока ( — 0,390). Кроме этого, в группе испытуемых 11-х классов наблюдается также отрицательная корреляция и с количеством квадратов в третьем рисунке ( — 0,540).

Рассмотрим корреляционные связи с метафорическими пиктограммами, поскольку именно наличие метафор указывает на более высокие творческие способности.

У восьмиклассников корреляционный анализ позволил выявить десять значимых коэффициентов. Наиболее высокие коэффициенты между объемом вербального воспроизведения писателей и поэтов в первую минуту (0,460); аналитической стратегией свободного воспроизведения литературно-художественного текста (0,420); эмоциональным отношением к классному руководителю (0,420); количеством квадратов в первом рисунке человечков из геометрических фигур (0,380).

Также получены значимые коэффициенты корреляции между объемом воспроизведения математических понятий (0,310); эмфатическими рисунками (0,310); объемом вербального воспроизведения по пиктограмме (0,300).

Все приведенные выше коэффициенты корреляции положительные. Это означает, что большему количеству метафорических пиктограмм соответствует большее количество воспроизведений фамилий писателей и поэтов на первой минуте, а математических понятий — на второй.

Полученные данные свидетельствуют об особенностях динамики мнемических процессов восьмиклассников, обладающих большими творческими возможностями.

Эта динамика служит наглядной иллюстрацией того, что у лиц, обладающих большим количеством метафорических пиктограмм, в более активном состоянии находится гуманитарная информация (она воспроизводится легче на 1 -й и 5-й минуте), тогда как математические понятия легче воспроизводятся на 2-й, 5-й минуте, а сумма воспроиз-

Текст аэят с психологического сайта http://www.myword.ru

15 Зкк 3500

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 449. Читать онлайн