ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 447. Читать онлайн

Психологический auunuç текста

17-летнем возрасте (11 класс) доминируют, главным образом, мыслительные интроверты (40), а затем следуют мыслительные экстраверты и сенсорные экстраверты (13 и 13).

Эти данные соответствуют и традиционным представлениям о психологических и физиологических особенностях данных возрастов. Так, восьмиклассники относятся к подростковому, а одиннадцатиклассни- I ки — к юношескому возрасту. Для подростков характерен «пубертат- I ный скачок» — период полового созревания. В силу этого сенсорный

интроверт — редко встречающийся у взрослых тип — у подростков входит в группу доминирующих типов (гаптический рисунок). Кроме 1 этого, для мышления подростков характерны экстравертность, стрем- 1 ление к объективности, ориентация на внешнее окружение, тогда как I у учащихся 11-х классов доминирует мыслительный интровертирован- 1 ный тип, то есть «теоретически оснащенный», исходящий не из близкого объективного окружения, а из теоретических и концептуальных конструктов, что, безусловно, более характерно для учеников именно 11-х классов, которые самоопределяются, готовятся к выходу во взрос- 1 лую жизнь, учебе в вузах, к труду.

Для восьмиклассников характерны и декоративные рисунки, что 1 соответствует типу «эмоциональный экстраверт». По К. Юнгу, зто [а «женский тип» и, действительно, он возникает в подростковом возра- 1 сте, когда девочки обгоняют мальчиков в половом развитии, а затем у [ одиннадцатиклассниц этот тип может стать субдоминантным и отой- 1 ти на другой план в связи с предстоящими испытаниями — экзамены 1 и т. д. Для юношей в одиннадцатом классе наиболее характерен има- I жинарныи рисунок — тип «сенсорный экстраверт», «мужской тип» по 1 Юнгу. Это характерно для юношеского возраста, являющегося как бы 1 второй (юношеской) волной полового созревания, тогда как первая

связана с девушками, их развитием.

Корреляционный анализ показал, что перечисляющий рисунок, то 1 есть тип «мыслительный экстраверт», у восьмиклассников положитель[ но коррелирует с количеством ошибок при воспроизведении вербальной [и информации по пиктограмме (0,430) и отрицательно — с количеством 1 квадратов в первом рисунке человечков из геометрических фигур ( — 0,340).

Перечисляющий рисунок у одиннадцатиклассников коррелирует 1 со значительно болъшим количеством показателей: с интерпретирую- 1 шей стратегией свободного воспроизведения литературно-художе- 1 ственного текста ( — 0,370); с абстрактными ( — 0,370), конкретными 1 (0,350), сюжетными (-0,280) и метафорическими (0,310) пиктограм- I мами; с последним (самым неприятным) цветовым выбором по Л ю- I шеру; с количеством квадратов в первом рисунке человечков из гео-

текст взят с психологического сайта Нпрятуигтт.птуигогбзо 447

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 447. Читать онлайн