ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 446. Читать онлайн

Паиьяаагичеахид ангмпз рисунка и »геката

ным рисунком, интерпретирующей стратегией воспроизведения литературно-художественного текста, количеством воспроизведенных слов по пиктограмме, знаковыми пиктограммами, первым цветовым выбором по Люшеру, эмоциональным отношением к классному руководителю, количеством квадратов в первом и втором рисунках. Интересно отметить, что меньшей цифре дня рождения соответствуют более темные цвета по тесту Люшера, то есть более ослабленное физическое состояние и наоборот.

Положительные коэффициенты корреляции получены между месяцем рождения и воспроизведением математических понятий на первой, второй и пятой минутах, а отрицательные — с третьей минутой. Кроме того, положительно коррелируют эмфатические, ритмические рисунки, а также обобщающая стратегия воспроизведения литературно-художественного текста и количество правильно воспроизведенных слов по пиктограмме.

Отрицательные коэффициенты корреляции получены между месяцем рождения, с одной стороны, и эмоциональной и сюжетной стратегиями воспроизведения, суммой воспроизведения слов по пиктограмме, количеством знаковых и метафорических пиктограмм, последним цветовым выбором по Люшеру и количеством треугольников в третьем рисунке, с другой. Все эти данные получены по результатам исследования школьников 11-го класса. Результаты корреляционного анализа по восьмиклассникам содержат немного значимых коэффициентов корреляций.

Продуктивность вербальной памяти имеет невысокие, но значимые коэффициенты корреляции как у восьмиклассников, так и у одиннадцатиклассников. Наиболее значимые коэффициенты получены между показателями вербального воспроизведения. У восьмиклассников количество воспроизведений в первую минуту коррелирует с декоративным рисунком ( — 0,310) и эмоциональной, аналитической и персональной стратегиями воспроизведения (0,280; 0,320; — 0,330), а также сюжетными и метафорическими пиктограммами.

По тесту «Свободный рисунок» были установлены психологические типы по Юнгу, наиболее характерные для восьмиклассников и одиннадцатиклассников. У учащихся 8-х классов отмечалось преобладание перечисляющих, органических, гаптических и декоративных рисунков (соответственно 19, 19, 19 и 1б), тогда как у учащихся 11-х классов преобладали органические (40), перечисляющие (13) и эмфатические (13) рисунки. Зго означает, что в 13 — 14-летнем возрасте доминируют типы «мыслительные» — экстраверты и интроверты, а также сенсорные интроверты и эмоциональные экстраверты. В Ь-

Текст взят с психологического сайта http://www.myword.ru

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 446. Читать онлайн