ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 444. Читать онлайн

Психологический анализ рисунки и тексти

Метафорические изображения со следующими показателями: количество правильно воспроизведенных слов по пиктограмме ( — 0,630); количество треугольников (0,520) и квадратов (-0,570) в первом рисунке.

Ошибки воспроизведения в пиктограмме коррелируют со следующими показателями: количество кругов в третьем рисунке ( — 0450); низкая успеваемость ( — 0,400); средняя успеваемость (0,350).

Цветовой выбор по Люшеру коррелирует со следующими показателями: первый выбор коррелирует с эмоциональным отношением к социальной ситуации (0,320); последний выбор — с эмоциональным отношением к классному руководителю (0,550); эмоциональным отношением к социальной ситуации и количеством кругов в первом рисунке (0,520); хорошим здоровьем (0,470); количеством треугольников в первом рисунке и количеством треугольников во втором рисунке (0,390).

Анализ полученных данных

Обобщим н проанализируем приведенные данные.

У школьников 11 -го класса значимых коэффициентов корреляции между количеством метафорических пиктограмм значительно больше, чем отрицательных.

Отрицательные связи получены с четвертой минуты воспроизведения фамилий писателей и поэтов ( — 0,330), а также с четвертой и пятой минутами воспроизведения математических понятий ( — 0,440 и -0,370). Таким образом, те из старшеклассников, кто использует большее количество метафор, то есть обладает большими творческими способностями, хуже воспроизводят информацию на последних минутах.

Кроме этого, отрицательные связи установлены со структурными рисунками ( — 0,560); резюмирующей стратегией (-0,320), абстрактной ( — 0,480), знаковой ( — 0,340) и сюжетными ( — 0,430) пиктограммами.

Отрицательные коэффициенты обнаружены между имажинарными рисунками и фрагментарными стратегиями свободного воспроизведения литературно-художественного текста.

Отрицательные корреляционные связи обнаружены между декоративными рисунками ( — 0,300), то есть «женским» типом изображения, персональной стратегией свободного воспроизведения литературно- художественного произведения ( — 0,340), а также количеством конкретных пиктограмм ( — 0,360) с количеством правильно воспроизведенной информации ( — 0,630), количеством квадратов в первом рисунке человечков из геометрических фигур ( — 0,570).

444 текст взят с психологического свята пкрявгвпи.гпучтогохи

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 444. Читать онлайн