ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 436. Читать онлайн

Психологический анализрисунка и текста

Табл и ца 12

Стратегии свободного описания литературно-худохгественного текста

Учащиеся 3-5 классов, %

Учащисся 6-8 классов, %

Название стратегии

! Сюжетная

68,5

27

67,5

63

35,0 т7,5 45,0 22,5

Эмоциональная

2

г --

3

1

1 4

5

19,6 35,9 18,5 6,5

н l8

Персональная Обобщающая

33 17

Резгомирующая

6 Аналитическая

20,0

7 Стилистическая 8 Фрагментарная

2,2 174

20,0

5,0

16

9 Интерпретирующая

5,0

10 Авторская

5.0

ИТОГО:

100

40

436 Текст взят с психологического сейте http://www.myword.ru

Авторы приводят данные по группе старшеклассников, у которых наиболее распространены описания аналитического типа, представляющие собой пересказ учебников по литературе.

Резюмируя вышесказанное, можно заключить, что анализ свободных описаний произведений представляет собой перспективный методический прием, позволяющий выделить основные как обще- возрастные, так и индивидуально-психологические особенности восприятия художественной литературы, сильно варьирующие в пределах одних и тех же возрастных групп. Выявлена неравномерность читательского развития детей и возможность смещения возрастных границ, то есть в некоторых случаях десятилетний школьник может быть отнесен к подростковому типу читателя, а у четырнадцатилетнего могут проявиться читательские качества, свойственные более младшему типу — переходному от младшего к среднему (подростковому) возрасту.

Кроме того, авторы продемонстрировали, что учащиеся ориентируются в своих описаниях на какой-то определенный пласт произведения, но это не означает, что для них закрыты остальные пласты. Уровень десятилетнего читателя авторы рассматривакуг не как «аналог художественного сознания взрослых потребителей низкопробного чтива», а как генетическую ступень, на которой это художественное сознание законсервировалось в своем развитии. Для эффективного развития сознания читателя необходима специальная развивающая программа, учитывающая зону ближайшего развития в, освоении художественного текста.

Исходной точкой исследования выступало восприятие книги как описание череды событий, что проявляется в монопольном поло-

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 436. Читать онлайн