ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 435. Читать онлайн

Психологический аяалаз текста

4. Обобщающая. У взрослых встречается наиболее часто, рассматривается как одна из форм перехода от поверхностного описания хода событий и разрозненных эпизодов к вычленению основной идеи, смысла и сути произведения. Ее признаком является обобщенное сообщение или перечисление того, о чем идет речь в произведении. Встречается как изолированно, так и в сочетании с персональной и фрагментарной стратегиями.

5. Резюмирующая. Наиболее распространена у взрослых и редко встречается у детей. Особенность стратегии заключается в том, что суть произведения выражается чужими словами, используются афоризмы, пословицы, поговорки.

6. Аналитическая. Характерно использование литературоведческих штампов. Часто встречается в сочетании с резюмирующей.

7. Стилистическая. Ее признаком является описание особенностей языка произведения. У детей это в достаточной степени поверхностные описания слога, у взрослых — более развернутые.

8. Фрагментарная. Данная стратегия обнаруживается только у детей и редко встречается у взрослых. Признаком этой стратегии является описание отдельных ярких эпизодов вместо описания произведения в целом. Встречается как изолированно, так и в сочетаниях с персональной и обобщающей стратегиями.

9. Интерпретирующая. Выражается в высказывании и развитии общих соображений, ассоциативно отталкивающихся от цдеи произведения.

10. Авторская. Для нее характерна попытка проникнуть в замысел автора и особенности его мировоззрения. Встречается у детей, начиная с подросткового возраста, и у взрослых в сочетаниях с другими стратегиями. В некоторых случаях встречаются описания того, что дала книга читателю, какое впечатление произвела, что изменила в его душе, личности в целом. Возможно, уместно ввести еще одну стратегию, например, оценочную, или включить признаки оценочной стратегии в резюмирую щую.

В таблице представлена динамика показателей возрастного развития, из которой видно то, что характерно для младших школьников и учащихся средних классов. Результаты указывают на то, что использование персональной, фрагментарной и эмоциональных стратегий уменьшается, сюжетная стратегия сохраняет свои позиции, увеличивается доля обобщающих, аналитических, резюмирующих и стилистических описаний. Появляются две новые стратегии — интерпретирующая и авторская. Описания с увеличением возраста становятся менее однородными, более разнообразными.

Текст взят с психологического сайтв http://www.myword.ru

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 435. Читать онлайн