ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 235. Читать онлайн

Основы анаааза рггсупка

Проверка надежности графологических данных изучалась методом гипноза, когда человеку внушали различные состояния и свойства, например, хитрый, скрытный, веселый, беззаботный и т. д., при этом заставляли испытуемых писать под диктовку. В гипнотическом состоянии внушали и различный возраст и наблюдали закономерные изменения.

Наиболее интенсивное изучение почерка и ero связи с личностными особенностями, характером человека широко стало осуществляться с начала ХХ в. Многие европейские ученые обратили внимание на несомненный факт связи между почерком и личностью, видя в письме тончайшее орудие точного определения внутреннего состояния человека.

Когда дети впервые берут ручку или карандаш, они сначала подражают моторным движениям взрослых. То, что они рисуют, уже неповторимо. Взрослому очень трудно изобразить что-либо так, как это делает ребенок. Затем ребенка учат писать буквы, слоги, слова. Дети пишут, старательно выводя каждый крючок, овал, глядя на образцы в прописи. Но уже и на этом этапе их почерк различается. К десяти- двенадцати годам различия в почерке усиливаются. У взрослых людей можно наблюдать наиболее сильные различия.

В начале ХХ в. среди западных педагогов велись споры об отходе от обязательного обучения школьников каллиграфическому письму. На одном из съездов психологов в Мюнхене было высказано мнение, что гораздо важнее наблюдать за свободным развитием почерков учащихся детей, чем калечить их, добиваясь «чистописания». Отход от насаждения каллиграфического почерка в нашей современной школе дает уже поразительные результаты. Но бывают и другие крайности, связанные с плохой отработкой почерка, невозможностью разобраться в каракулях.

«Стоит только внимательно просмотреть ряд ученических тетрадей, как сразу же бросается в глаза ярко выраженная индивидуальность, самостоятельность и в то же время простота рисунка почерка взамен медленного, натянутого и безличного довоенного школьного письма,- пишет Д. М. Зуев-Инсаров. — Скоропись, простота и свобода почерка являются основными положениями современной школы» [43].

Личность сформировалась: выработались привычки, сложился определенный темперамент, возникают определенные эмоциональные состояния, цели, устремления. Психологические составляющие личности отражаются на почерке. Л ичность развивается, переживает жизненные кризисы, сложные ситуации или счастливые события — снова почерк является ярким индикатором всего того, что происходит с личностью.

Текст взят с психологического сейте http://www.mywordmu 235

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 235. Читать онлайн