ПравообладателямПсихологический анализ рисунка и текста, Потемкина Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Потемкина Ольга Федоровна, Потемкина Елена Васильевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Вопросы изучения рисунков, почерка, речи человека всегда были в поле зрения специалистов различных областей (философов, лингвистов, историков, литературоведов, искусствоведов), однако только психология обладает уникальной возможностью во всем объеме представить личность и особенности ее характера.

Книга предназначена для психологов, философов, искусствоведов, специалистов по коммуникациям, а также для широкого круга читателей, интересующихся изобразительной деятельностью и психологией.

PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф.
Страница 139. Читать онлайн

Осанна> анализа рисунка

Интерпретацию методики «Пиктограмма» можно осушествлять и по схеме Г. Рида и типологии К. Юнга. При этом можно будет выявить динамику изменения вида изображения и психологического типа и тем самым — степень устойчивости и изменчивости типологических характеристик. В этом случае у каждого изображения в пиктограмме проставляется вид рисунка по тесту «Свободный рисунок».

Методика «Пиктограмма» позволяет:

1) определить количественное преобладание форм изображений,

среди которых можно выделить следующие пять: абстрактные, знаково-символические, конкретные, сюжетные и метафорические;

2) выявить возможности опосредованной памяти и подсчитать количество ошибок при воспроизведении;

3) выявить особенности образных представлений тех или иных

социально-значимых понятий;

4) определить психологический тип личности — мыслительный,

художественный или практически-ориентированный. При этом мыслительному типу соответствует преобладание «абстрактHblx» и «знаково-символических» изображений; художественному — «сюжетные» и «метафорические», а практическому- «конкретные» изображения.

Исследование причин неуспеваемости школьников показало, что, безусловно, таких причин можно выявить много. Среди них отношения между учащимися, учителями и родителями, уровень работы учителя, наличие больших пропусков и т. д. Это причины, которые очевидны. О них знают и учителя, и ученики, и родители. Однако нами были обнаружены еще две причины неуспеваемости, о которых практически мало кому было известно. Эти причины можно выявить с помощью двух методик, поскольку они связаны со степенью развития образной и вербальной сферы. Отставание вербальной сферы связано с низкой продуктивностью вербальной памяти, малым словарным запасом и недоразвитием понятийного уровня, то есть наличием в памяти определенного круга понятий для обсуждения и усвоения той или иной темы.

Недоразвитие образной сферы выражается в невозможности представить и зарисовать образ, который может заменить то или иное слова, по сути, слова не находят прочной и разнообразной связи с «чувственной тканью» образа. Эти учащиеся обычно испытывают серьезные затруднения при выполнении пиктограммы. Указанные затруднения нельзя отнести только к отсутствию навыков рисования. Были случаи, когда при значительных навыках рисования возникали

Текст взят с психологического сайта Нар www.myword.ru

139

Обложка.
PDF. Психологический анализ рисунка и текста. Потемкина О. Ф. Страница 139. Читать онлайн