ПравообладателямПознание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии, Найссер Ульрих
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Найссер Ульрих Густав djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга представляет собой классический труд в области когнитивной психологии. Предложенная автором трактовка человеческого восприятия идет в разрез с положениями ориентированной на физиологию теории познания, что способствует преодолению многих шаблонных представлений и открывает новые пути постижения природы человека.

DJVU. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Найссер У. Г.
Страница 88. Читать онлайн

основание полагать, что у них состояние ожидания сохраняется в течение больших интервалов времени.

Вещи, которые ребенок воспринимает таким устойчивым и полимодальным образом, безусловно, не являются для него просто «ощущениями». Когда он смотрит на кубик, он видит не плоскую уменьшенную картинку, подобную оптической проекции этого кубика на сетчатку, а объект, имеюший определенный размер, плотность и локализацию. (Тот факт, что некоторые свойства объекта остаются незамеченными, не означает, разумеется, что он кажется неполным. Свойства, которые мы не замечаем, аналогичны отсутствующим у нас идеям. Они не оставляют пробелов в мире; чтобы осознать пробел, необходима специальная информация.) Отвергнув идею о том, что у взрослого имеется внутренний гомункулус, рассматривающий сетчаточные изображения, мы не должны допустить такую ошибку в отношении ребенка. Ребенок может когда-нибудь стать отцом, но не существует внутреннего ребенка, способного породить внутреннего человека. Ребенок не видит своей сетчатки; он видит потому, что сложные структуры света, достигающие ее, приносят ему информацию об объектах. У взрослого эти структуры специфицируют плотность, истинный размер и форму предметов; почему бы им не выполнять ту же функцию и у ребенка? '

Схема, сохраняемая младенцем после того, как предмет исчез из виду, может подготовить его к повторному появлению предмета, но она совершенно не обязательно обеспечивает ему возможность отыскать этот предмет самостоятельно. Младенцев отличает весьма своеобразный зрительный и мануальный поиск. Иногда они сдаются слишком легко: шестимесячный ребенок не делает попыток снять салфетку, которой накрыли привлекательную игрушку. В других случаях они проявляют настойчивость, однако совершенно неадек-

' О том, что они действительно ее выполняют, говорят некоторые ранние исследования Бауэра. Младенцы научились давать условные ответы иа предъявление конкретного предмета, который затем демонстрировался им в новом положении или ориентации. Дети всегда были склонны реагировать скорее на тот же самый предмет, будь он отодвинут или повернут, чем на другие предметы, имевшие тот же проекционный размер или форму (В о ъ е г, 1966).

Обложка.
DJVU. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Найссер У. Г. Страница 88. Читать онлайн