ПравообладателямПознание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии, Найссер Ульрих
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Найссер Ульрих Густав djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга представляет собой классический труд в области когнитивной психологии. Предложенная автором трактовка человеческого восприятия идет в разрез с положениями ориентированной на физиологию теории познания, что способствует преодолению многих шаблонных представлений и открывает новые пути постижения природы человека.

DJVU. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Найссер У. Г.
Страница 86. Читать онлайн

нового достаточно для того, чтобы вызвать у них состояние «настороженного бездействия», свидетельствующее о наличии интереса к окружающему. Они предпочитают движущиеся объекты неподвижным, возможно, из-за того, что в движении содержится так много дополнительной информации; по этой же причине они нередко предпочитают звучащие объекты бесшумным. Оии двигают глазами, чтобы фиксировать новые объекты, появившиеся на периферии поля зрения; они также следят за движущимися объектами, если только последние не движутся слишком быстро. К четырем или пяти месяцам, если не раньше, они стараются дотянуться и потрогать то, что видят, а также ввести схваченный предмет в поле зрения.

Было много споров о том, имеется ли у младенцев «понятие предмета». Знает ли ребенок, что игрушки и люди продолжают существовать, даже когда они исчезают из ero поля зрения, или же он считает их некими фантомами, возникающими только благодаря его перцептивной активности? Это очень неудачная формулировка проблемы, достойная философов, но имеющая мало отношения к младенцам. Маленьким детям, безусловно, не свойственны такого рода обобщения. У них есть предвосхищающие схемы: вопрос состоит в том, какого вида информацию они предвосхищают и как долго они продолжают это делать в отсутствие поддержки со стороны наличной информации. В отношении первого из названных вопросов имеются явные эмпирические данные, Спелке, например, показывала трехмесячным младенцам два фильма на расположенных рядом экранах, подавая звук, соответствующий одному из этих фильмов, через динамик, расположенный строго между экранами; младенцы смотрели главным образом фильм, сопровождавшийся соответствующей звуковой информацией '. Даже самая ранняя исследовательская активность является, очевидно, интермодальной, требующей координированного участия глаз, ушей и рук. Младенцы ожидают увидеть те вещи, которые они слышат и осязают, а также дотро-

' S ре1ке (1976) Я благодарен Элизабет Спелке за то, что она привлекла мое внимание к обширной литературе, посвященной поиску информации младенцами

8'7

Обложка.
DJVU. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Найссер У. Г. Страница 86. Читать онлайн