ПравообладателямПознание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии, Найссер Ульрих
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Найссер Ульрих Густав djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга представляет собой классический труд в области когнитивной психологии. Предложенная автором трактовка человеческого восприятия идет в разрез с положениями ориентированной на физиологию теории познания, что способствует преодолению многих шаблонных представлений и открывает новые пути постижения природы человека.

DJVU. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Найссер У. Г.
Страница 175. Читать онлайн

начале, но развертывание упомянутых форм направленной перцептивной активности приводит вскоре к образованию схем, специфических для восприятия артикуляционных структур, типичных для языка, на котором говорят в доме ребенка. Со временем он научается опознавать эти структуры как знакомые, даже если не видит говорящего и полагается только на акустическую информацию.

Я еше не знаю, насколько важная роль должна быть отведена зрительной информации в предложенном мною только что сценарии. Несомненно, однако, что роль эта не решающая, поскольку слепые дети тоже научаются говорить. И для них звуки речи должны вначале содержать информацию о вокальной активности говорящего; они получают меньше информации об этой активности, чем зрячие дети, но, судя по всему, они как-то обходятся. (Едва ли есть смысл в сопоставлении хронологического возраста, в котором начинают говорить слепые и зрячие дети, поскольку с первыми родители, несомненно, разговаривают чаше или по крайней мере иначе, чем со вторыми.) Главным для нас здесь является не то, что визуальная информация вносит свой вклад в понимание речи, а то, что возникновению представления о том, что речь имеет отношение к отличным от нее предметам и событиям, предшествует длительный период, в течение которого ребенок слушает речь. Именно таким образом формируются у ребенка перцептивные схемы, способные осушествлять лингвистические различия и предвосхищать лингвистические структуры.

Младенцы не просто слушают звуки речи, они сами пытаются производить их. Вначале это не слишком им удается, но они продолжают свои попытки. Прежде чем им удается воспроизвести чужой звук, они продуцируют множество своих собственных. Звукопроизводство для них, видимо, столь же интересное занятие, как и разглядывание предметов. Действительно,

события. Все животные должны располагать схемами для восприятия событий, особенно для восприятия специфческих движений других животных (речь об этом пойдет ниже, в главе 9). Схемы, используемые при восприятии речи, могут формироваться на основе более фундаментальных схем, которые уже готовы для сбора информации, днффереицирующей одно событие от другого.

176

Обложка.
DJVU. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Найссер У. Г. Страница 175. Читать онлайн