ПравообладателямКлиническая психология, Лакосина Надежда
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Лакосина Надежда Дмитриева, Сергеев Игорь Иванович, Панкова Ольга Федоровна pdf   , Лакосина Надежда Дмитриева, Сергеев Игорь Иванович, Панкова Ольга Федоровна doc   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Учебник написан сотрудниками кафедры психиатрии и медицинской психологии Российского государственного медицинского университета заслуженным деятелем науки РФ профессором Н.Д. Лакосиной, заслуженным врачом РФ профессором И.И.Сергеевым и доцентом О.Ф.Панковой.

В нем представлены все основные разделы клинической психологии. Значительное внимание уделено различным психическим функциям, сознанию и личности, непатологическим и патологическим изменениям психики при соматических заболеваниях, их влиянию на лечебно-диагностический процесс. Описываются способы и критерии оценки в повседневной практике отдельных психических функций и психического состояния больного в целом. Приведены основные методы экспериментально-психологического и патопсихологического обследования больных. Важное место отведено взаимодействию психических и соматических факторов, современным концепциям соматоформных расстройств и психосоматических заболеваний, внутренней картине болезни и реакциям личности на болезнь, вопросам медицинской деонтологии, взаимоотношениям врач — медицинский персонал — больной, психологии врачебной работы, а также психогигиене, психопрофилактике и психотерапии. Подробно рассмотрены основные клинико-психологические аспекты лечебно-диагностического процесса в клинике внутренних болезней, хирургии, акушерстве и гинекологии, педиатрии, психиатрии, наркологии. Во всех разделах учебника приводятся суждения выдающихся врачей, начиная с древности и до наших дней, о психологических аспектах врачевания.

PDF. Клиническая психология. Лакосина Н. Д.
Страница 192. Читать онлайн

ления ребенка о своем «я». Продолжается созревание временных представлений, а это» проявляется в том, что ребенок начинает ориентироваться в днях недели.

Возраст 7 — 31 лег характер л зуется тем, что ребенок приобретает способность наряду с практическим оперированием непосредственно существующими объектами строить план действия в уме.

Второй этап развития психической деятельности и личности получил название этапа индивидуального стереотипа личности (до 15 — 16 лет). В это время формирующееся индивидуальное еще в значительной мере эгоцентрично. Для ребенка его индивидуальное в этот период переживается как более актуальное, чем общественное.

В этом возрасте уже возникают условия для широкого использования абстрактных понятий, для построения абстрактных концепций, гипотетических рассуждений и осуществления наблюдения с целью проверки своих гипотез. С этого периода создаются условия для научного мышления. Если ребенок живег настоящим, то взрослый наполовину живет и действует исключительно для будущего.

Т р е т и й э т а п — это формирование социального (общественного) стереотипа личности (16 — 21 год). Взаимоотношения ребенка с окружающим миром определяются в основном степенью зрелости чувств, отражающих общее отношение его к среде. Формирование высших эмоций (этических, эстетических, интеллектуальных) и самосознания завершается в юношеском возрасте.

Каждый из этапов наряду с генетическими качествами отражает еще и влияние окружающей среды, особенностей воспитания и различных вредных факторов.

Советские психологи указывают на несостоятельность тенденции сводить психическое развитие ребенка к простому накоплению учебных приобретений, отрицать наличие в нем специфических движущих сил и законов.

В действительности развитие характеризуется качественными изменениями личности ребенка в целом, отражающими ее прогрессирующее движение от низших к высшим уровням психической деятельности.

С давних пор известно, что различные болезни (некоторые нейроинфекции, детские инфекционные болезни) могут остановить психическое развитие ребенка.

Астенические симптомы, возникшие в связи с болезнью, вызывают задержку развития, которая в дальнейшем, как правило, компенсируется. В зависимости от выраженности бывшей астении и длительности задержки развития могут проявляться более или менее выраженные черты психического инфантилизма. В формировании указанных черт большую роль играет отношение родителей, которые из-за болезни начинают излишне щадить ребенка,

196

Обложка.
PDF. Клиническая психология. Лакосина Н. Д. Страница 192. Читать онлайн