ПравообладателямИстория психологии в лицах. Персоналии, Карпенко Людмила
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Карпенко Людмила Андреевна pdf   Читать

Том "История психологии в лицах. Персоналии" представляет собой справочное издание, раскрывающее в биографических очерках видных отечественных и зарубежных ученых историю развития психологической мысли, а также вклад этих ученых в становление психологии. Словарь рассчитан на широкий круг читателей, интересующихся проблематикой психологии, но особое значение имеет для студентов, аспирантов и преподавателей психологических факультетов вузов, в учебный план которых включены психологические дисциплины.


Часть шеститомного издания "Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах"




"Психологический Лексикон" первое в России справочно-энциклопедическое издание, состоящее из серии словарей по основным направлениям психологической науки. Серия включает тома: "История психологии в лицах. Персоналии", "Общая психология", Социальная психология", "Психология развития", "Психофизиология", "Клиническая психология". В создании словарей, содержащих около 2500 статей, приняло участие более четырехсот ведущих специалистов. "Психологический Лексикон" рассчитан на широкий круг читателей, интересующихся проблематикой психологии, но особое значение имеет для студентов, аспирантов и преподавателей психологических факультетов вузов, в учебный план которых включены психологические дисциплины.

PDF. История психологии в лицах. Персоналии. Карпенко Л. А.
Страница 288. Читать онлайн

лись и решались важные практические задачи обучения: соотношение знаний и действий с ними; межпрелметные и внутрипрелметные связи; роль терминов в усвоении понятий, повышение развивающих возможностей обучения. Опираясь на дальнейшую разработку концепции отношений В.Н. Мясищева, исследовала проблемы нравственного воспитания. Подготовила учебные пособия по психическому развитию ребенка (« Детская психология», 1971).

В.А. Кольцова

ЛЯУДИС Валентина Яковлевна (р. 1932)- российский психолог, специалист в области педагогической психологии, психологии развития, общей и социальной психологии. Автор концепции функциональной взаимосвязи генетических форм памяти. Д-р психологических наук (1979), профессор (1984). Зам. председателя Совета по психологии УМО университетов России (1988-2000). Заел. профессор МГУ (1996). Закончила отделение психологии философского фак-та МГУ им. М.В. Ломоносова (1955). В !960 — 70-е гг. занималась исследованием проблем психологии памяти. Под руководством П.И. Зинченко выполнила и защитила канд. лис: «Структура мнемического действия» (1967). Продолжая исследования в этом направлении, в 1978 r. защитила докт. лис: «Развитие памяти в процессе обучения». В работах Л. были выявлены и впервые описаны функциональная структура и условия развития четырех генетически различных форм памяти: 1) бессознательной памяти на ранних этапах онтогенеза психики;

2) переходной, внешне опосредованной памяти; 3)осознаваемых произвольных процессов памяти; 4) метапамяти. Установлена специфика процесса функционального развития памяти, связанная с ростом готовности к предстоящему, посредством реорганизации схем преем-

ственности актуального повеления по ~ ношению к прошлому и будущему. основе концепции функциональной в имосвязи генетических форм памяти < строены программы обучения письм< ной речи в начальной школе, учебной, ятельности в начальной, средней и выси школах (<Память в процессе развити М., 1976; «Формирование контроль< корректировочных действий у студен. при обучении с помощью ЭВМ» (М., !9 в соавт.). С 1980-х гг. разрабатывает к< цепцию учения как продуктивной и тв< ческой деятельности преподавателя < вместно с учениками. Проектирован сотрудничества учителей и учащихся процессе обучения, осушествляюшеес< естественных условиях, позволило вь вить систему форм взаимодействий, ме личностных отношений и общения и предпосылок взаимосвязи интеллектуа. ного и нравственного развития лично< в процессе обучения (»Инновационь обучение и наука», М., !992). Л. разра< тывает также общие вопросы теории и l торин педагогической и возрастной пои: логии, исследует проблемы формирован личности в юношеском возрасте. Заниь ется анализом методики преподаван психологии, психологическими основа инновационного обучения («Психоло< ческие основы формирования письм< ной речи у младших школьников» (Киш нев, 1983, в соавт.); «Методика препода. ния психологии», М., 1984). Автор и р ряда научных трудов и уч. пособий, в т числе: «Психолого-педагогические п! блемы взаимодействия учителя и учаш< ся», М., 1980, соред. совм. с АА. Болю вым; «Хрестоматия по возрастной и пе, гогической психологии», рел. и соа (т.1. — 1980; т.2. — 1981); «Изучение проектирование работы школы в сонг логическом аспекте (Место и функции < циолога в школе)», М., !993.

О. Г. Носк

Обложка.
PDF. История психологии в лицах. Персоналии. Карпенко Л. А. Страница 288. Читать онлайн