ПравообладателямТекст и коммуникация, Каменская Ольга
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Каменская Ольга Львовна pdf   , Каменская Ольга Львовна doc   Читать

Подобное пособие является первым по коммуникативной теории текста и написано с учетом новейших работ, как отечественных, так и зарубежных в области теории текста. Цель пособия-выработка у студентов навыков самостоятельного анализа процесса коммуникации. В нем рассматривается структура коммуникативного акта, принципы использования внутритекстовых связей, механизм понимания текста. Иллюстративным материалом служат научно-технические и художественные тексты на французском, английском, немецком и русском языках.







PDF. Текст и коммуникация. Каменская О. Л.
Страница 31. Читать онлайн

действительно, предполагается любым познавательным процессом. Без самосознания субъект не в состоянии определить объекгивного положения дел в мире» (Лекторский, 1980, с. 252). 1-Модели, в которых реализуется самосознание, и относятся к множеству рефлексивных С-моделей. Эти рС-модели очень динамичны. Они формируются достаточно часто и непрерывно корректируются в процессе жизнедеятельности личности. Рефлексивные С-модели образуют базу, на которой строится физическое, личностное, социальное (в том числе вербальное) поведение индивидуума. Подтверждение этому находим у А.А. Леонтьева: « ...психологические механизмы порождения и восприятия речи могут быть различными в зависимости от конкретной стратегии говорящего (слушающего). А эта последняя в свою очередь зависит от его имплицитного или эксплицитного представления о неречевых условиях, о конкретной задаче речевого действия (или акта восприятия речи) и от его устайовки в отношении своего (или воспринимаемого им) высказывайия» (1974, с. 182).

Упорядоченное и структурированное представление.'говорящего/слушающего о неречевых условиях и своего, субъективного оцениваемого, соотношения с этими условиями составляют содержание рефлексивной С-модели.

Наряду с рассмотренными видами С-моделей для речемыслительной деятельности свойствен еще один тип С-моделей, который обозначим термином кортеж. Существование кортежей обусловлено спецификой речевой деятельности, проявляющейся в линейности текста. « ...существует необходимость того, чтобы нелинейные семантические структуры превращались в линейные конфигурации, удобные для дальнейшего превращения в звук; отсюда вытекает потребность в процессах линеаризации»,- пишет У.Л. Чейф (с. 68). Кортеж не имеет самостоятельного содержания и представляет собой лишь линейную модификацию той или иной содержательной или рефлексивной С-модели. Он строится в сознании отправителя текста на одном из этапов речемыслительной деятельности и является непосредственным объектом вербализации. Построение кортежа обусловлено тем, что прямая вербализация исходной содержательной или рефлексивной С-модели, без предварительного преобразования ее в кортеж, практически невозможна1.

1

Невербальные способы обьективапии С-модели (например, чертеж или картина) не предъявляют требования линейности к объективируемой С-модели.

31

Обложка.
PDF. Текст и коммуникация. Каменская О. Л. Страница 31. Читать онлайн