ПравообладателямОбщая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие, Гусев Алексей
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гусев Алексей Николаевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Настоящее издание продолжает серию учебников по базовому курсу «Общая психология», подготовленных кафедрой общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.

В учебнике рассмотрены классические и современные представления об ощущениях и восприятиях. Представлены описания и анализ важнейших сенсорных феноменов и лежащих в их основе психологических механизмов. Подробно обсуждается роль индивидуальных различий и культурно-исторических факторов развития и функционирования чувственной сферы человека.

Для студентов, обучающихся по психологическим специальностям. Книга может быть полезна аспирантам, преподавателям вузов, всем интересующимся проблемами психологии.

DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н.
Страница 335. Читать онлайн

Важным средством формирования чувства уверенности ребенка в процессе его движения является палочка, ощупывающая пространство, или коляска, которую дети возят перед собой и которая предохраняет их от неожиданного столкновения.

Несмотря на то, что ведущий анализатор для ребенка — тактильно-двигательный, тем не менее дистантные сигналы — вибрационные и обонятельные — также воспринимаются и также формируют полимодальный предметный образ. Как особо подчеркивал А. И. Мещеряков, именно включение дистанционных ощущений в структуру образа делают мир слепоглухонемого реально существующим даже при отсутствии непосредственного тактильного контакта с предметом. Это основа базового чувства констант- ности окружающего мира.

Важное значение для формирования предметности восприятия — это обеспечение вариативности сенсорного наполнения образа. Вариативности во времени и вариативности межмодальной.

Для человека с нормальными органами чувств эту функцию обеспечивает двигательная активность и зрительно-моторные координации, у слепоглухонемого человека эта возможность ограничена движениями руки и тела. Но это разнообразие обеспечивается множественностью способов использования предметов, расширением ero функций в деятельности ребенка, его познавательной активностью. Кроме того, сенсорная вариативность, имеющая тактильную основу, связана с тем, что ребенок активно обследует незнакомый предмет ногой, ощупывает его правой и левой руками, губами, языком. А.И.Мещеряков писал, что в определенной степени можно говорить об относительной независимости образа восприятия от характера ero сенсорной основы: восприняв форму предмета губами или левой рукой, ребенок одинаково хорошо воспроизводит его, вылепив из пластилина. Эту же мысль высказывал и С.Л. Рубинштейн в одной из работ, посвященных психологии слепоглухонемых, он подчеркивал, что любой образ является не просто зрительным, слуховым или осязательным, а прежде всего образом предмета или явления, имеющего конкретное значение, что и делает все его характерные сенсорные признаки семантически едиными.

На примере такого развернутого во времени, трудного и внешне организованного педагогом процесса формирования предметного восприятия отчетливо видно, что динамика построения индивидуального чувственного опыта — это процесс активной ориентировки, выделения существенных признаков предмета, их обобшения, процесс опосредованный активным обшением со взрослым и непосредственным деятельным контактом с самими предметами.

336

Обложка.
DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н. Страница 335. Читать онлайн