ПравообладателямОбщая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие, Гусев Алексей
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гусев Алексей Николаевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Настоящее издание продолжает серию учебников по базовому курсу «Общая психология», подготовленных кафедрой общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.

В учебнике рассмотрены классические и современные представления об ощущениях и восприятиях. Представлены описания и анализ важнейших сенсорных феноменов и лежащих в их основе психологических механизмов. Подробно обсуждается роль индивидуальных различий и культурно-исторических факторов развития и функционирования чувственной сферы человека.

Для студентов, обучающихся по психологическим специальностям. Книга может быть полезна аспирантам, преподавателям вузов, всем интересующимся проблемами психологии.

DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н.
Страница 334. Читать онлайн

значения окружающих ребенка предметов заменяются словами, которые сообщаются ему в тактильной, или, точнее, в дактильнойт', форме. В ходе обучения дети научаются пользоваться и обычной звуковой речью.

Для успешного психического развития и обучения слепоглухонемого ребенка чрезвычайно важно формирование у него предметного восприятия. Как отмечал А. И. Мещеряков, «начало ориентировки в пространстве и формирование предметного восприятия происходят при обучении слепоглухонемого навыкам самообслуживания...», чтобы он на практике почувствовал «твердость металлической спинки кровати, мягкость подушки и тепло одеяла» [81, 146]. Пространственные представления ребенка постепенно усложняются в соответствии с усложнением его практических действий: от окрестностей его кровати до комнаты, а затем этажа интерната, всего здания и двора.

А. И. Мещеряков подчеркивал, что на начальном этапе становления пространственного образа мира ребенка для него очень важна константность положения окружающих ero вещей, иначе он не сможет найти и узнать конкретный предмет, не научится преодолевать боязнь столкновения с предметами. Постоянство пространственного положения вещей, а следовательно, относительное постоянство их свойств, является залогом успешности его ориентировки в предметном мире, и на этой основе — развития предметного восприятия ребенка.

Ведущими анализаторными поверхностями для слепоглухонемого ребенка являются: лицо, воспринимающее движение воздуха и его температуру; ноги, постоянно контактирующие с полом, почвой, дорогой, ощущая ее неровности и вибрацию; руки, которые с помощью палки получают информацию о находящихся впереди предметах и неровностях дороги. Запахи сигнализируют о наличии определенных предметов и изменении обстановки.

Поначалу ориентировка в окружающем мире заключается в знакомстве ребенка с предметами, находящимися на ero пути с помощью их ощупывания руками, касания ногами и палкой. На этой сенсорной основе строится система важных предметных свойств. Например, по структуре дорожного покрытия, его наклону ребенок ориентируется, в какой части пространства двора он находится. Обучение способам ориентировки в мире «начинается прежде всего с формирования образа окружающих предметов, и уже потом находится оптимальная система их сигнализации» [там же]. Образ восприятия становится средством, обеспечивающим чувство реальности внешнего мира, ero объективного противостояния ребенку.

' Дактильная речь (от греч. daktylos — палец + /ояоз — слово, речь) заменяет

речь звучашую, ее знаки-буквы изображаются комбинацией положения пальцев

одной или двух рук.

335

Обложка.
DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н. Страница 334. Читать онлайн