ПравообладателямОбщая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие, Гусев Алексей
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гусев Алексей Николаевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Настоящее издание продолжает серию учебников по базовому курсу «Общая психология», подготовленных кафедрой общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.

В учебнике рассмотрены классические и современные представления об ощущениях и восприятиях. Представлены описания и анализ важнейших сенсорных феноменов и лежащих в их основе психологических механизмов. Подробно обсуждается роль индивидуальных различий и культурно-исторических факторов развития и функционирования чувственной сферы человека.

Для студентов, обучающихся по психологическим специальностям. Книга может быть полезна аспирантам, преподавателям вузов, всем интересующимся проблемами психологии.

DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н.
Страница 333. Читать онлайн

ние ситуации с помошью внешних движений взора или ощупываюших движений руки. Например, в отмеченных выше опытах Л.А. Венгера, дети научившись просовывать разные предметы через отверстия различной формы, до выполнения самого действия начинают соотносить их форму и размер, переводя несколько раз взор с предмета на отверстие, и только после такой предварительной зрительной ориентировки уже безошибочно решают задачу. В опытах О. В. Овчинниковой дети, научившись проходить лабиринт, прослеживали глазами путь в новом лабиринте или даже ошупывали его, чтобы избежать тупиков и перегородок.

На третьем этапе перцептивные действия свертываются по времени их протекания в результате сокращения их моторного звена, которое внешне уже никак не проявляется. Восприятие приобретает внутренний, идеальный характер, выглядит внешне как пассивный и автоматический процесс. Фактически, как отмечал А.В.Запорожец, «внешнее ориентировочно-исследовательское действие превращается в действие идеальное, в движение внимания по полю восприятия» [47, 118].

Подводя итоги рассмотрения идей А. Н.Леонтьева и А. В. Запорожца, отметим, что их подход к восприятию как действию, аналогичному по происхождению и структуре действию практическому, открывает перед исследователями новые задачи. Этот подход позволяет расширить проблемы изучения восприятия как познавательного процесса до исследования познавательной деятельности субъекта познания в целом: влияние ero установок и мотивационно-потребностной сферы на развитие и функционирование перцептивных процессов.

Развитие восприятия у слепоглухонемых детей. Несомненным достижением отечественной специальной психологии и педагогики являются результаты работы по развитию предметного восприятия у слепоглухонемых детей. Как показали многолетние исследования и практическая работа А. Г. Соколянского и А. И. Мещерякова, у таких детей формируется адекватный и достаточно богатый образ мира, позволяющий им общаться с другими людьми и вести активную жизнь [81; 98].

Слепоглухонемота может наступать при полном, а также частичном нарушении зрения и слуха, что препятствует развитию речи и реализации привычных способов общения. Без специального обучения у такого ребенка происходит прогрессирующая задержка психического развития и фактически не формируются навыки человеческого поведения.

Основная направленность специально организованного обучения состоит в развитии постоянно усложняющихся форм общения слепоглухонемого ребенка и формировании образов окружающих ero предметов на основе других сенсорные модальностей. Общение начинается с использования простейших жестов, обозначающих определенные предметы и формы действия с ними. Впоследствии жесты как средство общения со взрослым и обо-

334

Обложка.
DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н. Страница 333. Читать онлайн