ПравообладателямОбщая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие, Гусев Алексей
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гусев Алексей Николаевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Настоящее издание продолжает серию учебников по базовому курсу «Общая психология», подготовленных кафедрой общей психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.

В учебнике рассмотрены классические и современные представления об ощущениях и восприятиях. Представлены описания и анализ важнейших сенсорных феноменов и лежащих в их основе психологических механизмов. Подробно обсуждается роль индивидуальных различий и культурно-исторических факторов развития и функционирования чувственной сферы человека.

Для студентов, обучающихся по психологическим специальностям. Книга может быть полезна аспирантам, преподавателям вузов, всем интересующимся проблемами психологии.

DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н.
Страница 331. Читать онлайн

функций восприятия принципиальное значение приобретает изучение особенностей практической деятельности субъекта восприятия.

Основной теоретический вклад Запорожца и его школы в исследование генеза восприятия заключается в том, что восприятие понимается как интериоризированное перцептивное действие, уподобляюшееся свойствам воспринимаемого предмета. Перцептивное действие — это не просто красивая метафора, по своему генезу и структуре оно соответствует действию практическому, а по форме — это внутреннее, свернутое, интериоризованное действие.

Развитие восприятия ребенка происходит в тесной зависимости от условий ero жизни и обучения. Специфика сенсорно-перцептивного развития ребенка имеет специфические человеческие черты, или, по Л.С. Выготскому, культурно-исторический харакmep. А. В. Запорожец подчеркивал, что сенсорное обучение ребенка опосредствовано усвоением им выработанной обществом системы сенсорных эталонов: шкала музыкальных звуков, частотная структура фонем речевых звуков, система геометрических фигур, цветов, определенные стандарты вкусовых ощущений и т.д. В процессе индивидуального развития ребенок с помощью взрослого усваивает сенсорные эталоны — этот общественный сенсорный опыт и использует их для обследования воспринимаемого объекта, таким образом, вычленяя и анализируя его свойства, обозначая их с помощью этих эталонов. Такого рода эталоны становятся оперативными единицами восприятия, опосредуя действия ребенка, подобно тому, как ero практическая деятельность опосредуется орудием, а мыслительная — словом» [47, 113].

Эмпирические исследования А.В. Запорожца и его учеников в области развития восприятия представлены двумя направлениями — в плане онтогенетического развития ребенка и в плане функционального развития восприятия (т.е. в процессе формирования перцептивных действий в ходе обучения).

Исследования онтогенеза восприятия обнаружили сложные и изменяющиеся отношения между восприятием и действием ребенка [471. Н.М.Щеловановым, М.И.Лисиной, Л.А.Венгером было показано, что в первые месяцы жизни развитие сенсорики опережает развитие движений. Движения на этой стадии выполняют ориентировочно-установочную функцию, т.е. ориентируют рецепторный аппарат по отношению к воспринимаемому объекту.

К 3 — 4 мес у ребенка формируются простейшие практические действия с предметами. Сенсорные и перцептивные функции включены в выполнение этих практических действий — они постепенно приобретают характер ориентировочно-исследовательских перцептивных действий. Развитие хватательных движений оказывает

332

Обложка.
DJVU. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие. Гусев А. Н. Страница 331. Читать онлайн