ПравообладателямИсследование в психологии. Методы и планирование, Гудвин Джеймс
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джеймс Гудвин pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Предлагаемая читателю книга представляет собой учебник, включающий материалы курса экспериментальной психологии. Книга состоит из 12 глав, эпилога и нескольких полезных приложений. От других книг подобного рода это издание отличается рядом особенностей, связанных с организацией и подачей материала, облегчающих студентам изучение данной дисциплины. Каждая глава открывается кратким обзором и постановкой учебных задач и завершается обобщением важной информации, проверочными заданиями и упражнениями. Книга предназначена для студентов и преподавателей психологических факультетов, а также для всех интересующихся методами психологического исследования.

3-е издание.

PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д.
Страница 324. Читать онлайн

Интерпретация корреляции 325

Сююннсаь к просмотру теле«ерелдч с насилием в 13 »еессе

Склонность

к просмотру

телепередач

с насилием

в третьем

классе((ВНЗ)

0,05

(твн13)

R

0,31

0,21

0 38 А'рессия в

13 мюссе

(АГ13)

Агрессия в

третьем классе

(АГ3)

Рис. 9.8 Реаул»тати перекрестного исследования влияния склонности к просмотру

телепередач с насилием на послед)ющую агрессию

Третьепеременнее

Выпуск пНью-Йорк Тайме Мэгэзин» от 4 июня 2000 г. содержал веселую статью

под названием «Мирные лужайки> (P)otz, 2000). Ее автор поднял важный вопрос

о том, почему одни страны постоянно воюют, а другие ведут себя относительно

Особый интерес представляют «перекрестные» корреляции, так как они отображают взаимосвязи между переменными, разлеленными во времени. Если агрессивность третьеклассников вызывает позднейшую склонность к просмотру телепередач с насилием (В >А), то мы должны ожидать наличие довольно высокой корреляции между агрессивностью в момент I и склонностью к определенным телепередачам в момент 2. В действительности корреляция практически равна нулю (т0,01). Если же ранняя склонность к просмотру телепередач с насилием приводит к позднейшему агрессивному поведению (А > В), то будет значительной корреляция между склонностью в момент 1 и агрессивностью в момент 2. Как видно из привеленных данных, эта корреляция равна т0,31 — не слишком высокий, но значимый показатель. На основании этих данных, а также другой информации, полученной в ходе исследования, Эрон и ero коляеги сделали вывод о том, что ранняя склонность к просмотру телепередач с насилием является причиной позднейшей агрессивности.

Однако необходимо очень осторожно подходить к интерпретации перекрестной корреляции (Rogosa, 1980). Например, если вы внимательно изучите корреляции на рис. 9.8, то заметите, что корреляцию со значением т0,31 можно частично отнести на счет корреляций со значениями ч-0,2! и 4-0,38. Это значит, что вместо прямой зависимости между сююнностью в 3-м классе и агрессией в 13-м эта связь определяется начичием взаимосвязей между склонностью к телепередачам с насилием и агрессией в 3-м классе и между двумя оценками агрессии. Ребенок, имеющий высокие показатели по склонности к передачам с насилием в 3-и классе, может быть агрессивным в этом возрасте и оставатьсл таким же агрессивным (или даже более агрессивным) в 13-м классе. Н наоборот, возможно, что агрессивность в 3-и классе вызывает а) склонность к просмотру телепередач с насилием в 3-м классе и б) позднейшую агрессивность. Таким образом, перекрестная корреляция помогает решить проблему направленности, но не вопрос интерпретации. В более общих словах, трудности с интерпретацией проявляются как проблема третьей переменной.

Обложка.
PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д. Страница 324. Читать онлайн