ПравообладателямИсследование в психологии. Методы и планирование, Гудвин Джеймс
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джеймс Гудвин pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Предлагаемая читателю книга представляет собой учебник, включающий материалы курса экспериментальной психологии. Книга состоит из 12 глав, эпилога и нескольких полезных приложений. От других книг подобного рода это издание отличается рядом особенностей, связанных с организацией и подачей материала, облегчающих студентам изучение данной дисциплины. Каждая глава открывается кратким обзором и постановкой учебных задач и завершается обобщением важной информации, проверочными заданиями и упражнениями. Книга предназначена для студентов и преподавателей психологических факультетов, а также для всех интересующихся методами психологического исследования.

3-е издание.

PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д.
Страница 317. Читать онлайн

3 1 8 Глава 9. Корреляционные исследования

Отлично

° я ° °

° °

° ° ° ° ° ° °

° °

° °

° °

° °

° ° ° °

° Ф

° °

Еk

Ш

IINx0

Умеаеяк се Сяянпе

йозбуцвняе

Рис. 9 5. Криволинейная взаимосвязь между уровнем возбуждения и вьеолививеа задания

Ограничение диапазона

При проведении корреляционного исследования важно учитывать людей, оценки которых попадают в широкий диапазон. Ограничение диапазона одной или обеих переменных снижает корреляцию. Подобный эффект показан на рис 9.6. Предположим, вы изучаете взаимосвязь между оценками оАТ(американский школьный тест проверки способностей) и успеваемостью в колледже (последняя оценивается по средним баялам, полученным первокурсниками в конце года). На рис. 9.6, а показано, каким может быть график рассеяния при исследовании 25 студентов. Коэффициент корреляции равен +0,70. Допустим далее, что вы решили изучить эту взаимосвязь на примере студентов, получивших 1200 и более баллов по тесту SAT На рис. 9.6, б выделены точки графика рассеяния для таких студен~он — как показано на рис. 9.6, в, по ним можно построить отдельный график. Если вы теперь сравните рис. 9.6, а и 9.6, в, вам станет ясно, что для 9.6, в корреляция ниже. Действительно, она падает до +0,26.

Этот пример имеет интересное следствие для колледжей, которые не учитывают студентов, чьи суммарные оценки теста 5АТ меньше 1200 баллов. Различные исследования (например, Schrader, 1971) показали, что общая корреляция между оценками 5АТи баллами, полученными в конце первого курса, равная приблизительно +4,0, является статистически значимой, но не высокой. Корреляцию находили, используя студентов с самыми разными оценками теста SAT. Если диапазон оценок ХАТограничен 1200 баллами и выше, ro корреляция заметно снижается. Существуют особые процедуры для «коррекцииа корреляции с учетом проблемы ограничения, но необходимо осознавать, по ограничение диапазона непосредственно влияет на возможность строить предположения о дальнейших событиях. Учебные заведения, проводящие строгий отбор и отсеивающие абитуриентов с результатами теста 3АТ ниже 1200 баллов, без сомнения получат хороших студентов, но их возможность предсказать учебную успеваемость на основании оценок SAT будет не такой высокой, как у заведений, не предъявляющих таких высоких требо-

Обложка.
PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д. Страница 317. Читать онлайн