ПравообладателямИсследование в психологии. Методы и планирование, Гудвин Джеймс
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джеймс Гудвин pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Предлагаемая читателю книга представляет собой учебник, включающий материалы курса экспериментальной психологии. Книга состоит из 12 глав, эпилога и нескольких полезных приложений. От других книг подобного рода это издание отличается рядом особенностей, связанных с организацией и подачей материала, облегчающих студентам изучение данной дисциплины. Каждая глава открывается кратким обзором и постановкой учебных задач и завершается обобщением важной информации, проверочными заданиями и упражнениями. Книга предназначена для студентов и преподавателей психологических факультетов, а также для всех интересующихся методами психологического исследования.

3-е издание.

PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д.
Страница 288. Читать онлайн

Результаты основной эффект и взаиыодействие 289

ro студента и одну - для другого) Если вы считаете, что такое исследование было слишком тяжелым для двух старшекурсников из Корнелла, то вы абсолютно правы. Двое студентов и Далленбах, выполняющий функции экспериментатора, «в ходе проведения экспериментов жили в лаборатории» в комнате, временно приспособленной под спальню (р. 6061. За исключением тех дней, когда студенты были .не расположены» к работе, эксперименты проводились каждый день и каждую ночь с 14 апреля Ilo 7 июня 1923 г. Я не знаю, когда в том году у студентов Корнелла был выпускной вечер, но я думаю, что сегодня немногие студенты согласятся отдать науке последние полтора меояца в колледже!

Как хорошие исследователи, Дженкинс и Далленбах(аепщпв 8 Dallenbacb, 1924( внимательно отнеслись к вопросу контроля за экспериментами и использовали многие из тех процедур, о которых вы узнали в данном курсе Например, они испол~зовали списки из 10 бессмысленных слогов (стимул согласный-гласный-согласный( и при этом демонстрировали в отдельный момент времени только один слог Испытуемые в ходе каждой попытки читали слоги вслух до тех пор, пока не могли их точно воспроизвести (операциональное определение изучения). Чтобы обеспечить одинаковое произнесение слогов двумя участниками, некоторые гласные сверху были помечены чертой, означающей, что звук «долгий»; непомеченные гласные произносились как краткие». Чтобы избежать систематичнасти в последовательности кратких гласных (потенциальный ослажнителщ, «отметки были поставлено беспорядочно, но так, чтобы краткие и долгие гласные в списках в различных позициях встречалис~ одинаково часто» (р 6061 Эта значит, что для контроля последовательности долгих и кратких гласных в списках исследователи использовали позиционное уравнивание Также с помощью позиционного уравнивания они избежали эффекта последовательности в смене интервалов разной длины, предшествующих воспроизведению информации,- .промежутки времени между запоминанием и воспроизведением варьировались случайным образом»(р. 6071. Время, в которое проходило изучение списков, не изменялось. При условии «бодрствование» студенты запоминали списки между 8 и 10 часами утра, далее занимались сваей обычной студенческой работой, а затем через 1,2,4 или 8 часов возвращались в лабораторию и воспроизводили информацию. При условии «сон» списки изучались межцу 11:30 вечера и 1 ночи. Затем студенты ложились спать, а через 1,2,4 или 8 часов их будил Карл Далленбахдля проверки запоминания У исследования был один потенциальный осложament - при условии бодрствования студентов просили вернуться в лабораторию для воспроизведения информации (т е они знали время, прошедшее с момента запоминания), а при попытках со сном они не знали, когда их разбудят Дженкинс и Далленбах знали об этой проблеме, рассматривали альтернативные варианты, но решили, что их процедура подходит для проведения исследования.

Каковы были результаты? На рис. 8.6 воспроизводится график, приведенный в статье, посвященной этому исследованию. Он отображает данные, полученные для кцждого студента. Каждая точка на графике представляет собой среднее значение для восьми (обычно( попыток, сделанных для каждого экспериментального условия График имеет несколько особенностей. Во-первых, он говорит о том, что студенты выполняли задания сходным образом Во-вторых (и это было заметным открытием(, видно, что в сравнении с ситуацией бодрствования после сна воспроизведение улучшалось В-трет~их, график показывает наличие взаимодействия По словам Дженкинса и Далленбаха, кривые экспериментов с бодрствованием имеют хорошо известный вид резкое падение, а затем кривая постепенно становится более горизонтальной. Однако вид кривых для экспериментов со снам заметно отличается: после небольшого падения кривая изменяет направление и идет горизонтально на довольно высоком уровне»(1924, р. 6101.

Обложка.
PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д. Страница 288. Читать онлайн