ПравообладателямИсследование в психологии. Методы и планирование, Гудвин Джеймс
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Джеймс Гудвин pdf   Читать

Предлагаемая читателю книга представляет собой учебник, включающий материалы курса экспериментальной психологии. Книга состоит из 12 глав, эпилога и нескольких полезных приложений. От других книг подобного рода это издание отличается рядом особенностей, связанных с организацией и подачей материала, облегчающих студентам изучение данной дисциплины. Каждая глава открывается кратким обзором и постановкой учебных задач и завершается обобщением важной информации, проверочными заданиями и упражнениями. Книга предназначена для студентов и преподавателей психологических факультетов, а также для всех интересующихся методами психологического исследования.

3-е издание.

PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д.
Страница 278. Читать онлайн

Результаты основной эффект и взаимодействие 279

мо сравнить все данные из ячеек «образы» со всеми данными из ячеек «повторение». Для этого требуется вычислить значения среднего арифметического по рядам. Среднее арифметическое в ряду «образы» составляет 20 слов [(17 + 23)/2 = = 40/2 = 20], а в ряду «повторение» — 15 слов [(12 + 1872 = 30/2 = 15)]. Спрагпивая о соответствии основного эффекта способу запоминания следует поставить следуюший вопрос: «Значима или случайна разница между значениями среднего арифметического, равными 20 и 15?»

Точно таким же образом вычисление значений среднего арифметического по столбцам позволяет узнать, соответствует ли основной эффект скорости показа. Для столбца «2 с/слово» среднее арифметическое составляет 14,5 слов, адля столбца «4 с/слово» — 20,5 слов (обязательно проверьте). Поместим все полученные результаты в одну таблицу:

Скорость показа

2 с/слово 4 с/слово

Итого

Образы 17 23 20,0

Повторение 12 18 15,0

20,5

14,5

Итого

Судя по этим данным, запоминание улучшается при использовании образов (20 > 15), а также при более низкой скорости показа слов (20,5 > 14,5). Таким образом, в данном случае мы обнаружили два основных эффекта (но судить о значимости различий можно, только проведя дисперсионный анализ). В качестве примера эксперимента, имеюшего очень сильный основной эффект, рассмотрим реальное исследование влияния визуальных образов на память.

Пример 14. Знвчимьй основной эффект

Использованный ранее гипотетический пример, в котором для улучшения памяти применялись зрительные образы, возник не на пустом месте. Исследователи, занимающиеся когнитивной психологией, уже давно знают, что объем запоминаемой информации можно увеличить, если использовать зрительные образы. Уоллен с соавторами (Wo((en, Weber, & Lewry, 1972) провели исследование, в котором попытались по отдельности оценить два фактора, способных увеличить эффективность использования зрительных образов. В одном из более ранних исследований было обнаружено, что для улучшения запоминания следует использовать странные и причудлнвыс, а не обычные образы. В основе этой идеи лежит правило о том, что необычные вещи выделяются в сознании человека. Другое исследование показало, что информация запоминается лучше, если ее отдельные элементы можно объединить в один образ. Уоллен и др, изучали два фактора: причудливость и комбинированность'. Участникам выдавали пары слов для запоминания, например

твкжс изучался третий фактор, ив»в»нный «связь Одни пары слов сопровождались иллюстрвпиями. квк поки»дно нв рис. 8.1, д изобрджения, сопровожлвюшие другие пяры, нс были связаны со словами злпоминвнис бьшо лучше при использоввнии связвнныз со еланями изобрджений

Обложка.
PDF. Исследование в психологии. Методы и планирование. Гудвин Д. Страница 278. Читать онлайн