ПравообладателямПуть к волшебству. Теория и практика сказкотерапии, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Цель этой книги — в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности.


Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах.

DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М.
Страница 71. Читать онлайн

цапрадления сказкоте аппп

вариант: ведущий может сказать, например, так: "Волшебная страна умела защищать себя от чих, кто в ней ссорился и дрался. Как вы думаете, что произошло в волшебной стране? Что она сделала для того, чтобы защитить себя от чих, кто ссорится? Далее, герои детей предлагак>т варианты того, что могло произойти в Волшебной стране в связи с деструктивными действиями некоторых героев.

Задача ведущего комментировать за кадром то, что делают дети, обобщая их действия. Например: "Наши герои уже хорошо освоились в новой Сказочной стране. Они познакомились друг с другом, кто-то решил ходить один, другие решили держаться все вместе. Кто-то успел погреться на солнышке, а кто-то искупался и сходил в лес . Когда дети (и>чнее, их игрушки) достаточно хорошо ' освоятся" в Сказочной стране, продемонстрируют различные взаимодействия друг с другом, можно разыграть "встречу со злом' . Ведущий трево>кным голосом очень эмоционально говорит: "Ho вдруг сгало холодно, подул сильный ветер, наши герои сье>кились, прижались друг к другу. И вдруг они увидели... В это время ведущий показывает детям, чтобы они взяли со стола нелюбимые, неприятные игрушки и поставили их на рисунок (лсазочной страны. При этом ведущий говорит: Ветер стих, и наши герои увидели, что в прекрасную Сказочную страну пришли какие-то новые существа. И что >ке было дальше?.." Далее ведущий взглядом или словами побуждает детей к самостоятельному продолжению истории.

Играя с игрушками, дети дальше сами сочиняют сказку. Задача ведущего заключается в том, чтобы иногда "за кадром с позиции Сказочника комментировать происходящее. Если возникает необходимость, ведущий может включаться в игру, вводя любого персонажа (как в случае с Феей). Если дети увлекаются борьбой со злом, ведущий может вмешаться и подсказать конструктивный выход из ситуации. А может, не подсказывая выход, перестроить ситуацию 'п~к, чтобы дети нашли выход сами. Например: Наши герои каждый раз собирали новые армии на битву. Сил у них становилось все меньше, и тогда они поняли, что таким об~ì им врага не одолеть, и они решили подумать, как

Обложка.
DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М. Страница 71. Читать онлайн