ПравообладателямПуть к волшебству. Теория и практика сказкотерапии, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Цель этой книги — в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности.


Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах.

DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М.
Страница 341. Читать онлайн

Иг ооая сказкоте апия для "особых" де~пей

335

4. Рассказывание сказки с акцентом

на причинно-следственные связи

Цель — научить ребенка правильно воспроизводить последовательность появления каждого героя, осознавать события, предшествующие их появлению.

5, Анализ сказки

На злом этапе педагог задает ребенку вопросы по содер>канию сказки, выясняет отношение ребенка к каждому персона>ку.

Вот пример вопросов, которые можно задавать по сказке "Колобок":

1. Как называется эта сказка? (Можно показать книгу с

изображением Колобка. )

2. Кто слепил Колобками

3, Куда положили Колобка Бабка с Дедкой?

4. Что сделал Колобок1

5. Куда покатился Колобок 1

б. Кого Колобок встретил первым, сначала?

7. Что ответил Колобок Зайцуl

8. Кого Колобок встретил в лесу потом?,.

9. О чем попросила Лиса Колобка?

10. Что сделал Колобок1

11. Что после этого произошло?

12. Почему Лиса съела Колобками Вам его жалко?

Вопросы к сказке формулируются с учетом интеллектуального и психологического уровня развития детей.

6. Стимулирование детских "подсказок (повторное рассказывание сказки педагогом)

Здесь предполагается, что ребенок знаком с содер>канием сказки, поэтому, рассказывая сказку вновь, педагог стимулирует и поощряет помощь ребенка.

7, Совместное рассказывание сказки:

педагог и ребенок

На этом этапе рекомендуется использовать фланеллеграф с плоскостными изобра>кениями персонажей, настольный театр, кукольный театр.

Обложка.
DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М. Страница 341. Читать онлайн