ПравообладателямПуть к волшебству. Теория и практика сказкотерапии, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Цель этой книги — в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности.


Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах.

DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М.
Страница 310. Читать онлайн

Приложенггя

персонажей сказок "Курочка Ряба", "Теремок, ' Колобок,

"Репка".

Ход игры

Педагог последовагельно выкладывает 4 большие картинки с изображением репки, теремка, колобка, Курочки Рябы. (Названия сказок заменяклся предметными картинками.} Педагог спрашивает детей о том, что изображено на картигпсах, и поясняет, что детям необходимо вспомнить основных персонажей каждой сказки: "Кто в какой сказке живет". Затем из маленьких картинок выбирает одну любую и опрашивает детей: "В какой сказке живет (мьпш<а) ? Далее, когда ответ получен, педагог в столбик вьпсладывает картинку с изображением персонажа сказки сверху вниз.

Пгхгмечагаге к игре "Кпго В какой сказке жидеггг" (Hapuuan 1). Игра обычно интересна детям, они рассмапгридают большие и маленькие картинки, сраВниВают их, находяггг одинакоВые. Не рекомендуегггся "уВодить ребенка" от этого занятия, а, наоборот, поддержаВ его, найпи № карпгингаг- большую и маленькую (одинакоВые) и ВыкладыВать картинки с изображением персонажей сказки, поспюянно обрагцаясь с Вопросами к ребенку и пооиуяя его за праВильньге опгВепгы. Зггю очень Важно для "пассивных' детей и дегггей с РЯА, так как процесс рассматриВания (зрительного эмоционального созерцания) у эгггих групп детей более длительный, чем у "гипераюггиВных" детей. Згггот Варианггг ('1)- усложначный" — рекомендуйся отрабапгыдать Вначале на индиВидуальных занятиях.

Пгшмечание к игре "Kvzo В кахой сказке лагВеггг" (Варианты Zu 3).

Варианпгы 2 и 3 рекомендуется использоВапгь на подгруппоВых занятиях по мере усВоения детьми содержания определенной сказки как закрепляюгций момент. Варианпг 2 предусматридает игру с 2 сказками, Вагпгант 3 — игру с 3 с7сазками. Зто занятие, как праВило, ВызыВает положип гельные эмоции у Всех zpynn детей, пгак как мапгегпгал и праВила игры усВоены детьми досгггагггочно прочно и заняпггге спгроится по прингугпу сореВноВания": xmo быспгрее опгВегггиггг на Вопрос?

Обложка.
DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М. Страница 310. Читать онлайн