ПравообладателямПуть к волшебству. Теория и практика сказкотерапии, Грабенко Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Грабенко Татьяна Михайловна, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Цель этой книги — в увлекательной форме познакомить родителей (настоящих и будущих), педагогов, воспитателей, психологов и других специалистов с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности.


Она поможет узнать о "сказочных" приемах общения с ребенком, подростком, самим собой; расскажет о сочинении, переписывании и дописывании сказок, об изготовлении специальных кукол для домашнего театра, о различных формах постановки спектаклей, о совместной игре в песочнице и технологии песочной терапии, о медитациях на сказку и других интереснейших вещах.

DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М.
Страница 304. Читать онлайн

298

'Типерактивным детям несвойственно чувство жалости, переживания других детей вызывают у них радость, смех. Э|у особенность необходимо учитывать для того, чтобы сформировать эти чувства через сказку. Педагог должен переживать, грустить, сочувствовать персонажам, попавшим в беду, нуждающимся в помощи, брошенным, кинутым, оставленным в безвыходной ситуации.

"Пассивные'* дети и дети с РДА впечатлительны, мнительны, слезливы, поэтому очень важно не сформировать у них патологическую слащавость и заискивание.

Эмоции особых" детей неустойчивы, изменчивы. На одно и то >ке ежедневно повторяющееся явление, действие они могут реагировать по-разному. Поэтому необходимо перед рассказыванием сказки создать положительный эмоциональный настрой, успокоить ребенка, ввести его в состояние таинственности, волшебства, заинтересованности увидеть и услышать что-то необычное.

Особые дети очень доли>е время не понимают эмоциональных сосгояний, изображенных на каргинках. Поэтому рекомендуется постоянно использовать небольшие потешки, стихотворения, отражающие эмоциональные состояния персонажей сказок на картинках.

Сказка играет большую роль в коррекции эмоциональной сферы "особых" детей. Эмоциональньгй фон, который создает педагог при чтении сказки, смена голосов персона>кей, отражение на лице педагога эмоциональных состояний персонажей сказки — все это способствует тому, что ребенок бессознательно начинает 'отражать на своем лице те чувства, которые он испытывает при прослушивании сказки.

Занятия по сказкотерапии проходят индивидуально и в подгруппах по 2;3 человека Принцип комплектования подгруппы — по уровню проявления активности. Обьединение детей в подгруппы происходит после того, как я достаточно хорошо изучу их личностные особенности. Я тщательно изучаю взаимовлияние детей, поэтому комплектование подгрупп происходит эмпирическим путем. Продол>кительность занятий в среднем составляет 15 — 20 минут, однако при сильной поло>кительной мотивации занятие может прсдол>каться до 30 минут.

Обложка.
DJVU. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. Грабенко Т. М. Страница 304. Читать онлайн